案例：患者每天上午和下午坐在椅子上，每次坐2小时。剩下的时间躺在床上，他不能移动他自己。该患者何时发生压力性损伤的风险最高（如果不采取预防措施）（）

A.2 1

B.1 2

C.1 1

A.患者做得很好，大部分时间都坐在椅子上。没有疼痛或不适的抱怨。充分排尿

B.昨天做了腹部手术，敷料是干的，完好无损，她的静脉注射准时，她吃了两次止痛药。生命体征稳定

C.腹部敷料干燥，生理盐水以125毫升/小时的速度运行;本班尿量800ml;在上午8点和下午1点30分服用15毫克吗啡止痛。她现在很舒服。生命体征稳定，没有发烧

D.从今天早上开始就没变。她想知道什么时候能吃点东西，所以今晚你可以去看看患者的医生。她丈夫一整天都来看望她，如果她需要什么，会告诉你的

A．1

B．2

C．0.5

D．3

E．2.5

F．1

A.1

B.2

C.3

A.每天一次

B.每天两次

C.每天三次

D.每天四次

A.仍需要每天上午、中午、下午记录三次温度纪律(每次间隔3小时)

B.仍须同时每天上午和下午至少各进行一次人工温度记录(每次间隔不少于5小时)

C.仍须同时每天上午和下午至少各进行一次人工温度记录(每次间隔不少于6小时)

D.只须同时每天进行一次人工温度记录

A、侧卧位：侧卧位采用40度，避免90度侧卧位，侧卧位时腰背部有翻身店或枕头等支撑物

B、半卧位：半卧位采用≤30度，若患者病情需要半卧位大于30度时，摇高床尾或臀部下方垫一软枕头等支撑物

C、变换体位与移动患者时，应抬起患者身体，避免拖、拉、拽

D、活动受限患者坐在椅子/轮椅≤2小时，采用抬臀、前倾、斜倚、直立等多种坐姿，每15-30min减压15-30s或每1h减压60s，骶尾部或坐骨有压力性损伤时，应限制每天坐位少于3次，每次少于1h

A.20分钟

B.30分钟

C.25分钟

D.40分钟

A．侧卧位：侧卧位采用40度，避免90度侧卧位，侧卧位时腰背部有翻身店或枕头等支撑物

B．半卧位：半卧位采用≤30度，若患者病情需要半卧位大于30度时，摇高床尾或臀部下方垫一软枕头等支撑物

C．变换体位与移动患者时，应抬起患者身体，避免拖、拉、拽

D．活动受限患者坐在椅子/轮椅≤2小时，采用抬臀、前倾、斜倚、直立等多种坐姿，每15-30min减压15-30s或每1h减压60s，骶尾部或坐骨有压力性损伤时，应限制每天坐位少于3次，每次少于1h

节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子上不 停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上。教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况。教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助 学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。

教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一 次课中操。调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉 得自己也成长了。

阅读以上案例，回答下列问题：

1.依据学生身心发展的特点，分析该案例中学生的行为表现。

要求：逐题作答，写清题号；分析准确，条理清晰。

2.该案例对教师专业的发展有何启发？

要求：逐题作答，写清题号；分析准确，条理清晰；总字数400字左右。

A.5min

B.10min

C.15min

D.20min