题目
A.神态描写 语言描写
B.动作描写 语言描写
C.神态描写 心理描写
第1题
下面是李老师的教育日志:下午的点心是每人一块蛋糕、一杯牛奶,孩子们像往常一样静静品尝着自己的那一份。发完后,我发现袋子里还有一块蛋糕,就随手给了旁边的莉莉,可没想到我着了无心之举却引起了一场“风波”,莉莉脸上露出了得意的笑容,举起了那块蛋糕,在小朋友面前炫耀起来:“这是李老师多给我吃的。”其他孩子有的向她投去了羡幕的眼神,向我桌上投来搜寻的眼神。孩子们接着纷纷议论起来,有的一本正经地说:“她小,所以李老师才给她吃的呢!”有的愤愤不平地说:“李老师一定是喜欢莉莉。”
这时,我才意识到事情的“严重”性。我的举动欠考虑,冷落了其他小朋友,我马上进行补救。”今天多的—块蛋糕老师给了莉莉,以后多下来的点心,老师会发给别的小朋友,大家轮流吃,你们说好吗?”孩子们脸上的复杂表情马上都消失了,大声喊道:“好“。
问题,请结合材料,从教师职业道德的角度评析李老师的教育行为
第2题
材料:
下面是李老师的教育日志:下午的点心是每人一块蛋糕、一杯牛奶,孩子们像往常一样静静品尝着自己的那一份。发完后,我发现袋子里还有一块蛋糕,就随手给了旁边的莉莉,可没想到我着了无心之举却引起了一场“风波”,莉莉脸上露出了得意的笑容,举起了那块蛋糕,在小朋友面前炫耀起来:“这是李老师多给我吃的。”其他孩子有的向她投去了羡幕的眼神,向我桌上投来搜寻的眼神。孩子们接着纷纷议论起来,有的一本正经地说:“她小,所以李老师才给她吃的呢!”有的愤愤不平地说:“李老师一定是喜欢莉莉。”
这时,我才意识到事情的“严重”性。我的举动欠考虑,冷落了其他小朋友,我马上进行补救。”今天多的—块蛋糕老师给了莉莉,以后多下来的点心,老师会发给别的小朋友,大家轮流吃,你们说好吗?”孩子们脸上的复杂表情马上都消失了,大声喊道:“好“。
问题,请结合材料,从教师职业道德的角度评析李老师的教育行为。(14分)
第4题
A.当众点名批评然然
B.抚摸然然的头以示提醒
C.鼓励然然继续游戏
D.假装没看见然然的行为
第5题
A.当众点名批评然然
B.抚摸然然的头以示提醒
C.鼓励然然继续游戏
D.假装没看见然然的行为
第6题
A.尴尬:见到老师进来,正在高谈阔论的他露出尴尬的神情
B.蹒跚:望着蹒跚远去的父亲,我的泪涌了出来
C.和睦:老师的脸上总是带着慈祥和睦的笑容
D.烦躁:听了这突如其来的消息,他立刻变得烦躁起来
第7题
A.复杂性
B.示范性
C.长期性
D.创造性
第8题
1.选段对“他”采用的人物描写方法主要是()。
A.动作描写语言描写
B.心理描写神态描写
C.动作描写心理描写
D.语言描写神态描写
2.对“他当然是我的学生,而且将永远是我的得意高徒”理解不正确的一项是()
A.面包师傅虽然只是初中毕业,但他没有学坏,自食其力。
B.面包师傅向“我”拜师学做面包,而且手艺高超,超过了“我”。
C.“我”只是他的家教老师,但他不忘“我”的教诲,创业成功,
D.“我”只是他的家教老师,但他不忘师恩,为人处世成功。
3.“他知道我将他看成我的学生,露出一脸灿烂的笑容。”“他”为什么露出灿烂的笑容?
4.结合课文,说说李老师和大师傅是怎样的人。
5.大师傅的创业经历给我们怎样的启示?
第9题
第10题
下列各句中,有语病的一句是()。
A. 凡在科学研究上有杰出成就的人,不少是在客观条件十分艰难困苦的情况下,经过顽强刻苦的努力才获得成功的。
B. 搜集资料不容易,整理、鉴定和运用史料更不容易。过去中国大部分史学家,主要的功力用在后一方面。
C. 经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出一丝笑容。
D. 文件对当前经济领域中存在的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
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