全科师资的组成，不正确的是()。

A.基层实践基地师资：围绕基层实践基地教学内容进行相关教学，让学员与将来工作岗位更好衔接

B.医院全科专业师资：围绕全科专业轮转目标进行相关教学，强调全科专业理念及专业特色

C.临床轮转专科师资：围绕全科学员专科轮转教学大纲进行专科疾病相关知识的教学

D.一年级：侧重于诊断及鉴别诊断的思维训练

E.三年级：侧重于诊断及治疗计划，要求能独立处理病人

A.模块一：为期2天，内容包括招聘师资的条件和要求

B.模块二：为期3天，内容包括咨询中的沟通技能

C.模块3：为期6个月的教学实习，提出教学反馈的方法

D.模块4：为期1天(两个半天)，汇报和交流在模块3中的教学经验

E.模块二：为期7天，内容包括咨询中的沟通技能

A.教学干事

B.全科医学教研室

C.师资

D.临床基地专家

E.主管院长

A.以全科医生为重点，加强师资人才队伍建设

B.以全科医生为重点，加强全科人才队伍建设

C.以全科医生为重点，加强基层人才队伍建设

D.以基层医生为重点，加强师资人才队伍建设

E.以基层医生为重点，加强全科人才队伍建设

A.指导医师具有医学本科及以上学历、主治医师及以上专业技术职务

B.全科医学科指导医师执业注册范围均应含“全科医学专业”

C.全科医学科和内科从事全科带教的指导医师均应参加过省级及以上全科医学师资培训

D.指导医师必须热心于全科医学教学工作

E.全科医学科指导医师每年带教至少5人次

下列关于全科医生的临床思维方式不正确的是

A.从患者那里直接获得的第一手资料，是全科医生进行临床思维的根据

B.全科医生在临床实践过程中必须采用系统“逐个突破”的临床思维方式

C.该临床思维方式建立在一般系统理论、整体论和生物、心理、社会医学模式的基础之上

D.该临床思维方式实现了部分与整体、分析与综合的辨证统一

E.系统整体论的立足点是作为“一个完整的人的病人”，而不是器官系统的疾病

A.省级，1人

B.国家级,2人

A.医学本科及以上学历

B.主治医师专业技术职务3年以上（除了全科专业的师资）

C.主治医师专业技术职务2年以上

D.硕士研究生学历及以上

A.至少有3年全科医学培训经验

B.有从事教学工作的愿望和热情

C.具有提供反馈的技术

D.能分配出时间从事导师工作

E.善于借鉴其他人的培训经验

A.医学专科及以上学历、主治医师及以上专业职称

B.有3年及以上社区工作经历

C.全科师资的执业范围注册含全科医学专业

D.以上都是