下列对《桃花源记》课文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.记是一种记述事物的文体。《桃花源记》表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往

B.《核舟记》一文采用总—分—总的结构模式，按照一定的空间顺序来说明，条理清晰，结构紧凑

C.《小石潭记》一文抒发了作者谪居生活的苦闷、抑郁和忧伤的情感

D.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也称《诗三百》。这些诗歌可分为赋、比、兴三个部分

B．说明的顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，如《恐龙无处不有》就采用了从现象到本质的逻辑顺序

C．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分

D．记是古代的一种散文体裁，可以记事、记物，也可以记山水地理、记风土人情，如《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》等

A.《社戏》描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋。本文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》

B.《桃花源记》以渔人行踪为线索，把现实和理想联系起来，通过对桃花源自由平等生活的描绘，表现作者追求美好生活的理想和对当时现实世界的不满

C.《小石潭记》采用移步换景的写法，以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情

D.《关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的首篇，全诗在艺术上巧妙地采用了兴的表现手法，双声叠韵和重章叠句的运用，增强了诗歌的音韵美

A.强调学生审美意识，培养审美情趣

B.鼓励学生展开对话，表达个人观点

C.引导学生理解概念，提升整合能力

D.促使学生深入思考，学会质疑探究

A.借助相关资料了解写作背景，可以更好地体会文章的情感

B.搜集与课文相关的资料，可以丰富对课文内容和情感的认识

C.相关资料可以帮我们理解课文内容，但对课文情感的理解只能通过朗读来实现

D.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治，导致列强入侵

A.选文第一段分析当前形势，提出广开言路的建议，为全篇议论张本

B.选文第二段中若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏一句强调依法办事

C.选文第三段和第四段提出亲贤远佞的建议

D.选文以议论为主，寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训中贯穿一条明显的抒情线索

A.感受课文风趣幽默的语言

B.通过关键句，体会作者的思想感情

C.了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解

D.学习描写人物的基本方法

A.“以贤勇知”的“知”读zhì，与“智”是古今字

B.以功为己”一句的意思是“把为自己做事当做建功立德”

C.“谋用是作，而兵由此起”中的“用”和“由”是“变文同义”现象

D.“兵由此起”中的“兵”是指武器

A.②③

B.③④

C.②③④

D.①④⑤

A.伐竹取道表明小石潭原本无路可通、人迹罕至，从侧面写出了其环境幽僻的特点

B.皆若空游无所依侧面写出潭水清澈，同时也表明自己在政治上无所依傍的苦闷

C.作者循声发现小石潭，环顾潭的全貌和四周，远望水源，近察游鱼，最后离开了小石潭

D.结尾交代同游的五人，都是柳宗元的亲友，都经历了打击，同游五人却感到寂寥五人，更突显了此时作者内心落寞

A.能流利地朗读课文

B.读正确

C.对课文内容有深刻的理解

D.做到流畅、连贯、自然，节奏和速度适中