班级管理的对象是（）

生的领导能力 D．提高班级管理效益 E．有利于班主任从事务圈里解脱出来

A.促进发展功能

B.满足需求功能

C.诊断功能

D.矫正功能

A、以人为本

B、学生全面发展

C、班主任为主导

D、终身教育

A.班级信息

B.学生

C.教学

D.班级公共财产

A.正确，可以督促学生改进错误

B.不正确，不得歧视犯错误的学生

C.正确，班主任有管理学生的权利

D.不正确，侵犯了熊某的名誉权

A.空间

B.时间

C.学生

D.关系

A.班级公共财产（public property）

B.班级信息

C.学生

D.班级资料

导、监督学生。但我渐渐发现，凡事做到事必躬亲，真的很累。当你未亲临现场时，总会有一些不如愿的结果。我开始反思，这样以班主任为主导的管理模式，表面上能使班级相对稳定，但从现实情况来看，其弊端也暴露无遗。学生的依赖性增强，习惯在教师的监督下学习和生活。不论对于班级的长远管理还是对于学生的长远发展来说都是害大于利的。通过以上案例，请思考以下问题：1.班主任在班级管理中应该扮演什么角色？2.班主任应该具备什么样的专业素质？

A.班级公共财产

B.班级信息

C.学生

D.班级资料