在杜威看来,教学过程的实质在于（）

A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

D.教师的教与学生的学的矛盾运动

A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

D.教师的教与学生的学的矛盾运动

A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

B.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

C.教师的教与学生的学的矛盾运动

D.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑不断前进和发展

A.将教材上的学科知识（subject knowledge）内化为儿童的认知结构

B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进（advance constantly）和发展

C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

D.教师的教与学生的学的矛盾运动

A.儿童中心主义

B.做中学

C.白板说

D.实质教育派

A.白板说

B.做中学

C.儿童中心主义

D.实质教育派

A.白板说

B.从做中学

C.儿童中心主义

D.实质教育论