阅读《背影》教学实录师：可怜天下父母心。相比于母爱，父亲的爱也许更内敛，更深沉，但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。那么，大作家朱自清的父亲是什么样的呢是不是和我们的父亲一样今天，我们就来学习第7课——《背影》。对该教学实录的分析，不正确的一项是（）

A.运用这样的导入，与课文内容紧密联系，加深学生对于课文感情基调的了解

B.导入体现了师生互动交流的新的教学理念

C.导入中互动较多，学生能够充分发挥见解，但不够简洁

D.学生通过导入环节，能够引起情感上的共鸣

A.教师没有简单地否定学生提出的异议，体现出对学生充分的尊重

B.教师依据散文文体特征所做的处理有助于学生深入把握文体特点

C.教师对学生从不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯定

D.教师对学生在小组合作学习中的异议，做了必要的引导与分析

A.学生用对联表达对课文的理解，强化了语言运用实践

B.学生撰写的对联并不工整，教师应系统讲授对联知识

C.教师要求学生撰写对联，不利于达成本课的教学目标

D.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果

A.课堂氛围轻松活跃，整个过程在师生平等对话中进行

B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养

C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本

D.强调多种方式的阅读，利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言的能力

A.朗读指导不具体，教师应该通过重音、停顿、节奏等指导，帮助学生提高朗读能力

B.此片段体现出教师的启发式教学，通过逐步引导，让学生找出主旨句

C.跳跃式教学，没有逐段分析文本，不符合学生认知规律

D.学生主体性充分展现，符合最新教学理念

阅读《再别康桥》教学实录(节选)，按照要求答题。 师：“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹。”明明就是“清泉”，怎么就不是清泉了呢？“揉碎在浮藻间”，为什么揉碎？请以小组为单位讨论。

生1：我们这组是这样理解的：天上虹是康桥在水中的倒影，因为水面反射出夕阳的光，柔波荡漾，那桥好像睡了一样，自己的梦想也像彩虹。

生2：揉碎的应该是内心的思想，要离别，很悲伤。彩虹是内心的追求。

生3：夕阳余光照射在湖面，湖面形成波光粼粼的样子。

师：同学们分析得很仔细，理解得很深刻…… 对上述教学实录片段分析不正确的是()

A.引导学生揣摩课文语言的严密，培养严谨的逻辑思维

B.以文本理解为重点，对学生思维能力的培养关注不够

C.引导学生表达自己的想法，丰富了学生品味语言的经验

D.教师问题设置明确，能够有效指引讨论