简述培训课程设计的项⽬与内容，培训教学设计与⽅案形成的程序，以及实施培训教学活动的注意事项。

1、培训课程分析：（1）课程⽬标分析（2）培训环境分析
课程⽬标分析：①受训⼈员分析②任务分析③课程⽬标分析
培训环境分析：①实际环境分析②限制条件分析③引进与整合④器材与媒体可⽤性⑤先决条件⑥报名条件⑦课程报名与结业程序
2、培训教学设计的内容
（1）期望学员学习什么（2）为达到预期⽬标，如何进⾏培训与学习（3）在培训过程中，如何安排时间（4）进⾏培训时，如何及时反馈信息——即培训评价的实施
3、撰写培训⼤纲应考虑的内容：（1）撰写课程⼤纲的流程（2）设计适⽤的内容（3）决定内容的优先级（4）选择授课⽅式⽅法
4、撰写培训⼤纲有⼏点考虑（1）受训⼈员需要知道学习的⽬的和原因（2）受训⼈员感觉有现实或迫切的需要就会去学（3）受训⼈员对学习的内容的实⽤性和结果尤其关注（4）受训⼈员喜欢将新知识与经验作⽐较（5）受训⼈员喜欢按⾃⼰的⽅式和进度学习，期望知道效果（6）受训⼈员在轻松、愉悦和友爱的环境下学习效果更好（7）受训⼈员易产⽣精神疲
5、培训课程价值的评估
（1）课程评估的设计（2）学员的反映（3）学员的掌握情况（4）培训后学员的⼯作情况（5）经济效果
6、培训课程内容的制作（1）整理教学资料（2）培训课程内容的制作（理论知识、相关案例、测试题、游戏、课外阅读材料）
7、培训课程修订的程序
（1）确定修订的频率（2）确定修订流程的范围（3）公布修订流程（4）征求变更内容（5）将修订通知存档（6）巧妙应答各种建议（7）培训课程编码
7、肯普的教学设计程序：是早期教学设计模型中最明确的⼀个
步骤：（1）写出课题，确定每⼀课题的教学⽬的（2）分析学员特点（3）分析可能取得明显学习成果的学习⽬标（4）列出每⼀个学习⽬标的学科内容和⼤纲（5）设计预测题（6）选择教与学的活动和教学资源（7）协调所提供的辅助服务（8）实施教学（9）根据学员完成学习⽬标的情况来评价教学活动，以便进⾏反馈和再修正。
8、迪克和凯⾥的教学设计程序：偏重⾏为主义的模型，强调从学⽣的⾓度收集数据以修改教学内容
（1）确定教学⽬标（2）开展教学分析（3）分析教学对象（4）制定具体的⾏为⽬标（5）设计标准参照测试（6）开发教学策略（7）开发和选择教材（8）设计和开展形成性评价（9）修改教学内容
9、现代常⽤的教学设计程序：（1）确定教学⽬的（2）阐明教学⽬标（3）分析教学对象的特征（4）选择教学策略（5）选择教学媒体（6）实施具体的教学计划（7）评价学⽣的学⽣情况，进⾏反馈修正。
10、培训教学⽅案：（1）确定教学⽬的（2）确定教学名称（3）检查培训内容（4）确定教学⽅法（5）选定教学⼯具（6）设计教学⽅式（7）分配教学时间
11、实施培训教学活动的注意事项
（1）做好充分准备（2）讲求授课效果（3）动员学员参与（4）预设培训考核