由于你把李雷当成离间团队的人，所以你在与他讨论时，他表现得非常不耐烦，而采取一些具有攻击性的姿态，谴责你强加罪名与其身，你应该（）

A.某业务员和经理在明知公司有规定，还违反规则操作

B.表达批评意见的时候，一定要提相应的建议，不能只是表达你的观点，没有建设性意见

C.某员工在工作的过程中质疑团队中大家都在使用的方法是否有效，不去执行，导致一直无法出业绩，还发信息问经理如何做业务

D.某员工为了应对领导检查工作，把前几次检查的数据当成当日数据提交

A.《媚金•豹子•与那羊》

B.《神巫之爱》

C.《虎雏》

D.《龙朱》

A.根据他们国家的人物形象传统方式来对待你项目团队的成员

B.把焦点放在与项目有关的人物身上

C.对这种情况不予理睬

D.按照与他们的预期相反的方向行事

A.把对称性关系当成反对称性关系

B.把非对称性关系当成对称性关系

C.把对称性关系当成传递性关系

D.把反对称性关系当成对称性关系

A.如果该方案不是建立在行为分析上的话，由于其与自己的理念不一致而坚决反对

B.让其他人决定，因为没有询证资料所以你无法做岀决定是否支持这个方案

C.解释说由于目前还没有实验评估该方案的效果，因此建议使用单一受试实验来评估该方案对于自我攻击行 为的效果

D.既然其他方案都是执行了而没有效果，所以就决定尝试

也答不上来，就在试卷上写下了这样一段话： “零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难到你把我当着一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一棵自真心再见吧零分”。 数学老师阅卷时，看到这份无标点、别字连篇、字迹潦草的“答卷”后，非常生气地把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师。梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心地帮助李小刚在他的“杰作”上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话： 零分，我的好朋友， 你在慢慢地向我靠近。 零分，你如此多情， 难道你也把我当作一个无用的人 不，我不是一个无用的人! 我是人，我也有一颗自尊心。 然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！” 听到这句话，李小刚感到很惊诧。梁老师接着说：“诗贵形象，你这首诗很形象。诗言情。诗言志，从这首诗中可以看出你是个不甘心与零分为伍的人。” “这是诗 我也能写诗 ” 没想到梁老师不但没有批评他，还会如此评价他，李小刚非常激动。 从此，在梁老师的不断鼓励和帮助下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习态度。 两年后，李小刚顺利地考上了高中。 问题： 梁老师成功地运用了哪一德育原则

上来，就在试卷上写下了这样一段话： “零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多情难到你把我当着一个无用的人不我不是一个无用的人我是人我也有一棵真心再见吧零分”。 数学老师阅卷时，看到这份无标点、别字连篇、字迹潦草的“答卷”后，非常生气地把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师。梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心地帮助李小刚在他的“杰作”上加了标点，改了错别字，重新组织了那段话： 零分，我的好朋友， 你在慢慢地向我靠近。 零分，你如此多情， 难道你也把我当作一个无用的人？ 不，我不是一个无用的人! 我是人，我也有一颗自尊心。 再见吧，零分! 然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊!” 听到这句话，李小刚感到很惊诧。梁老师接着说：“诗贵形象，你这首诗很形象。诗言情，诗言志，从这剖诗中可以看出你是个不甘心与零分为伍的人。” “这是诗？我也能写诗？” 没想到梁老师不但没有批评他，还会如此评价他，李小刚非常激动。 从此，在梁老师的不断鼓励和帮助下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习态扇。 两年后，李小刚顺利地考上了高中。梁老师成功地运用了哪一德育原则？结合材料，阐述贯彻该原则的基本要求

A.因为语言并不是那么精通，但又出于礼貌关系，凡事都先答应。

B.不管是哪里打来的电话，只要是陌生电话就一律拒绝或者不接听。

C.接到电话后热情答复，主动了解攀谈，可以把每一次的接听当成一次口语练习，至于是否理解对方的来意，并不重要。

D.信件方式或者预约面谈的方式与自己沟通解决，避免由于信息沟通不到位而造成的经济损失。

A.自我激励

B.与人为善

C.换位思考

D.欣赏他人