莉莉与迎面走来的同学打招呼，结果那位同学却不理她。“太傲慢了吧！”莉莉顿时觉得郁闷。但转念一想：“也许是她没看见我呢！”此时心情瞬间好了起来。这种调控情绪的方法是（）

A.效能期待

B.结果期待

C.自我强化

D.替代强化

A.任意推断

B.选择性概括

C.非此即彼

D.夸大

A.问讯

B. 讯问

C. 诘责

D. 询问

A.那位排球运动员使劲而又灵巧地托着球，不让对方有空子可钻

B.是潦潦草草，敷衍了事，还是勤勤恳恳，扎孰嘉实地学，这是关键到学好学坏的

C.文章抒发了作者对祖国的热爱和骄傲

D.第二天，他买了一本新的还给那位同学，还向那位同学抱歉

材料：今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说："这篇课文比较长，我们将用两节课学完"。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊："报告！""什么事？"老师问。"老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。"喊报告的那位同学站起来说。"为什么不同意呢？"老师和蔼地问。"我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两节课了。"老师听了该同学的解释后，便向大家问道："你们还有谁赞成他的意见？"结果同学们都赞成。于是，老师说："很好！我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧！"同学们立刻发出满意的欢呼声。

问题：请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。

A.违规干预和插手建设工程项目承发包活动

B.违规干预和插手土地使用权出让活动

C.违规干预和插手政府采购活动

D.违规干预和插手房地产开发与经营活动

A.一辆崭新的别克牌小轿车

B.伟大、光荣、正确的中国共产党

C.他同学爸爸的上级的孩子

D.我的那位开出租车的好朋友

助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的“特权”呢？于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下一周，由郑莉莉同学当班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由“郑老师”主持。 问题： 请运用所学过的有关班主任工作的知识，对于老师的这一做法作出理论分析。