德国幼儿园的教育内容主要有语言教学和()两类。

A.专门的语言教育内容

B.渗透的语言教育内容

C.整合课程中的语言教育

D.随机渗透在日常生活中的语言学习

E.游戏活动

A.A.语言运用

B.B.语言方法

C.C.语言手段

D.D.语言途径

A.将幼儿教育列为一部分，并规定实施幼儿教育的机构为幼儿园。

B.反映了幼教工作者课程改革实验的经验和理论成果，有助于指导课程改革的深入进行。

C.它将 1952 年的"幼儿园教学"改为"幼儿园教育"。

D.把幼儿园教育内容拓展为生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术八个方面。

E.强调通过游戏、上课、观察、劳动、娱乐和日常生活等各种活动完成教育任务，幼儿园教育教学继续采用分科教育模式。

A.A.专门的语言教育内容、渗透的语言教育内容

B.B.专门的语言教育内容、游戏活动内容

C.C.谈话活动内容、讲述活动内容

D.D.文学活动内容、早期阅读活动内容

A.教学计划

B.教学过程

C.教学评价

D.教学目标

A.A.《幼儿园暂行教学纲要(草案)》

B.B.《幼儿园教育指导纲要(试行)》

C.C.《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》

D.D.《幼儿园教育纲要(试行草案)》

A.幼儿园语言教育活动主体具有复合性

B.幼儿园语言教育活动不存在矛盾的“双主体际关系”

C.幼儿园语言教育活动客体具有双重性

D.幼儿园语言教育活动中介具有多维性层次性

A.教育目标和课程标准

B.教育内容

C.教学大纲

D.课本