学生对自己学习内容的认知，以及对认知行为调节与控制，是什么策略（）

A.元认知策略

B.认知策略

C.管理策略

D.精细加工策略

A.建构主义理论下教师不仅是知识的传授者，更重要的是成为学生的帮助者，启发、诱导、点拔学生，为学生提供意义建构的环境，充分发挥学生的主动性，这为新课程的改革提供了理论依据

B.建构主义认为，人们的个人内心世界是用自己的头脑创建的，由于各自的经验以及对经验的信念不同，人们对外部世界的理解也不同

C.学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程，能为教师安排教学活动过程提供理论依据

D.行为主义认为，学习是行为塑造的过程，是刺激-反应的联结，在强调以学生为主体的“自主，协作，探究”为特征的新课程改革中，行为主义已经过时

A、教学认知能力

B、教学操作能力

C、基础能力

D、教学监控能力

下列有关认知策略学习的论断正确的是()。

A认知策略不能通过学习者的独立发现习得

B认知策略的学习过程与智慧技能的学习过程没有区别

C认知策略应在具体的内容领域习得

D教师为学生示范认知策略以后学生自己应负责对策略应用的练习

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.心理管理策略

A.概念

B.类同

C.运算

D.理解

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.成就内驱力

A.情绪

B.学生的认知水平

C.学习的动机

D.体能