更多“教师在指导幼儿日常生活中的谈话时，首先要做到（)。”相关的问题
第1题
以下哪个是发展幼儿口语的好形式（)。
A.A.日常生活中的谈话
B.B.教师设计的谈话活动
C.C.教师设计的讲述活动
D.D.教师设计的语言游戏
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第2题
日常生活中幼儿与幼儿之间的自由交谈具有那哪些特点（)。
A.谈话比较随意
B.不受时间和地点的限制
C.内容大都是交谈者共同了解的
D.幼儿可以随时参加或退出谈话
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第3题
谈话活动设计的基本结构中的第一步骤是（）。
A.提出基本规则，引导认真倾听
B.创设谈话情境，引出谈话话题
C.幼儿围绕话题自由交谈
D.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
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第4题
教师在确定谈话活动的选题时，以考虑以下哪些因素（)。
A.应是幼儿感兴趣的题目
B.教师的兴趣和爱好
C.范围应该是幼儿生活经验之内的
D.符合本班近期教育内容
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第5题
教师是谈话活动的设计者与组织者，所以，教师在谈话活动中不是以参与者的身份参加谈话。（)
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第6题
以下属于谈话活动的特点的是（)。
A.谈话活动重点发展的幼儿的独白语言能力
B.谈话活动有一个有趣的中心话题
C.谈话活动拥有宽松、自由的交谈气氛
D.谈话活动教师起间接引导作用
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第7题
（)是关系到谈话活动能否发挥其教育作用的关键问题。
A.A.谈话方式的确定
B.B.谈话内容的选择
C.C.谈话对象的选择
D.D.谈话题目的确定
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第8题
教师在创设谈话情境时，必须记住情境是谈话话题的“助手”，用以衡量情境创设的量和度的基本标准是（）。
A.训导谈话的目标
B.示范谈话的目标
C.引导谈话的目标
D.规范谈话的目标
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第9题
在以往的一日生活环节设置中，教师往往会设置“晨间谈话”“餐前谈话”“离园谈话”等环节，这样的谈话环节时间往往在（)分钟。
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第10题
在谈话活动“我喜欢的糖果”开始的时候，教师引导幼儿观察用糖果及有关物品布置的糖果角，这属于谈话情境的创设方式中（)。
A.以实物创设情境
B.用语言创设情境
C.用动作创设情境
D.在阅读过图画书之后引出恰当的话题进行谈话
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