人文护理是回应作为“（）”的诉求的护理,是帮助患者实现其人格圆满、人性张扬、精神升华、生命超越的护理

B、叙事护理强调的不是技术而是态度

C、同时叙事护理能够激发护理人员的共情,提升护理人员的沟通能力及人文素养,丰富临床心理护理的内涵和形式,对提升整体护理及优质护理的服务效果有积极意义

D、以上均是

A.“教师作为研究者”观念的兴起是对教育革新时代的一种回应

B.“教师作为研究者”观念的兴起与教师专业化思潮紧密相关

C.教育理论与实践的相互脱节问题使“教师作为研究者”成为一种必然诉求

D.“教师作为研究者”这一观念的兴起没有什么特殊背景

A.护理

B.人

C.护理和人

A．尊重人

B．护理

C．护理人文

D．人文

A.护理关怀

B.人文关怀

C.伦理关怀

D.人性关怀

A.整体护理

B.延续护理

C.人文关怀

D.叙事护理

E.个性化护理

A.护理科研

B.护理人文

C.护理常规

D.健康教育

A.护理技术操作的方法手段层和护理人文关怀的主体实践层

B.护理人文精神的观念意识层和护理人文关怀的主体实践层

C.护理人文精神的观念意识层和护理人文知识的理论理念层

D.护理人文关怀的主体实践层和护理人文知识的理论理念层

E.护理人文精神的观念意识层和护理人文思想的核心理念层