更多“影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、（)、课程开发所处的层次。”相关的问题
第1题
进行课程管理时，应强化课程意识，提高学校课程建设与管理的功能，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。（)
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第2题
在古德莱德的课程层次理论中，由研究结构、学术团体和课程专家所倡导的课程，被称为（)
A.运作的课程
B.理解的课程
C.正式的课程
D.理想的课程
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第3题
从课程组织的角度看，与“学科课程”对应的课程组织形式是（)。
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第4题
关于课程的描述正确的是（）
A.学科课程按照儿童心理逻辑进行组织
B.显性课程主要产生计划性和预期性的教育影响
C.拓展型课程通常是必修课程
D.经验课程在于让学生掌握人类文明精髓
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第5题
（）是指学校课程体系中各种课程类型及具体科目的组织、搭配所形成的合理关系与恰当比例，是由各类课程构成的、有机的、完整的统一体。
A.广义的课程
B.课程体系
C.狭义的课程
D.课程结构
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第6题
课程形态，指的是课程的表现形式或课程类型。课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类（)
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第7题
以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是（)
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第8题
与课改前课程过分强调学科本位，科目过多和缺乏整合相对应的新课改的做法是（）
A.课程结构的均衡性
B.课程结构的选择性
C.课程结构的实用性与超越性
D.课程结构的综合性
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第9题
美国学者古德莱德认为，“课程”实际可分为不同的层次，他将课程分为五个不同的层次，其中，“课程大纲、课程标准”属于哪个层次？（)
A.理想的课程
B.正式的课程
C.经验的课程
D.实行的课程
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第10题
重视学校中人际关系、校风、班风及校园环境等因素影响的课程是（)。
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第11题
从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程（)
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