乡土社会从人和人在空间的排列关系上说是孤立和隔膜，孤立和隔膜是以个人为单位的（）

A：主人和仆人的关系

B：官员和老百姓的关系

C：官吏和臣民的关系

D：公仆和公民的关系

A.在乡土社会中，人与人相互了解，没有隔膜，相比现代社会，更容易获得一种从心所欲而不逾规矩的自由

B.人与人在空间排列上的不流动性，造成区域内接触少，生活隔离，所以才有三家村式的微型村落的存在

C.乡土社会与法理社会，两者在人际交往上的区别在于：人与人之间是否因具体目的而形成了一定的社会关系

D.乡土社会的信用产生于对一种行为规矩熟悉到不假思索的可靠性，这种信用远胜于法理社会中的一纸契约

A.作者从人与土地的关系切入，将中国传统基层社会的乡土本色概括为乡土性，并巧妙引出下文

B.文章着重从乡土社会特征和人际关系特点两个方面展开论证，逻辑清晰，层层递进

C.文章在论证乡土社会的信用特点时，将乡土社会与陌生人形成的现代社会进行对比

D.文章引用《论语》中孔子对‘孝’的解释，论证了乡土社会对事物的认识有其内容上的独特性

A.以土地为生的社会

B.以农业为主的社会

C.人们彼此熟悉的社会

D.关系亲密的社会

A.城邦先于个人和家庭发生

B.人在本性上是自足的，可以脱离城邦而存在

C.城邦是一个有机的整体，城邦高于个人

D.奋斗

A.城邦先于个人和家庭发生

B.人在本性上是自足的，可以脱离城邦而存在

C.城邦是一个有机的整体，城邦高于个人

D.奋斗

A.城邦是一个有机的整体，城邦高于个人

B.个人应该无条件为城邦而牺牲、奋斗

C.城邦先于个人和家庭发生

D.人在本性上是自足的，可以脱离城邦而存在

A.在于索取

B.在于贡献

C.在于牺牲

D.在于自由

A.教授书本知识时应联系实际

B.培养学生运用知识的能力

C.正确处理知识教学与技能训练的关系

D.补充必要的乡土教材

A.教授书本知识时应联系实际

B.培养学生运用知识的能力

C.正确处理知识教学与技能训练的关系

D.补充必要的乡土教材