对实验现象的准确观察和描述是基本的化学素养。下列关于物质燃烧的现象描述正确的是（）

A.红磷在空气中燃烧，产生大量白雾

B.硫在氧气中燃烧会产生明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体

C.木炭在空气中燃烧发出白光，放热，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体

D.铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色的四氧化三铁

A.红磷在空气中燃烧产生大量的白烟

B.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体

C.木炭在氧气中燃烧发白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体

D.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光，生成氧化镁

A.铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射

B.红磷在空气中燃烧产生白色烟雾

C.硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰

D.蜡烛在空气中燃烧发出明亮的白光

A.Cl2能与淀粉发生显色反应

B.苯与溴发生了取代反应

C.说明该溶液中含有SO42¯

D.可以较准确得到不同沸点下的馏分

A.认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验

B.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验

C.能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，说明并解释一些简单的化学问题

D.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣

A.收集资料是使学习者投入到对科学型问题的探索中的基本途径

B.在地理探究性学习中，学生也要根据收集到的资料作出对地理现象的解释

C.指导学生正确地描述、解释观察、实验所见到的地理现象

D.应当创造让学生广泛开展讨论、合理猜想的机会

A.使学生初步学会或学会—些基本操作

B.培养学生学习化学的兴趣

C.使学生初步学会观察、记录、分析有关化学实验现象

D.通过化学实验设计，使学生初步学会分析问题、解决问题的一般程序，培养学生的创新意识

A.实验是可逆的

B.在相同条件下可重复进行

C.每次实验的结果具有多种可能性

D.实验之前无法准确知道出现哪种结果

E.实验结果具有共同性

A.情感与方法维度

B.过程与方法维度

C.知识与技能维度

D.情感态度与价值观纬度

A.该教师做演示实验的目的是激发学生学习化学的兴趣，让学生对新知识有直观感受

B.该教师虽然教学经验丰富，对演示实验也非常熟悉，但还是事先做了一遍实验

C.该教师在实验过程中为了方便，有些实验操作没有完全按照规范进行

D.该教师在演示实验之前告知学生要注意观察的实验现象并记录