当和孩子进行沟通时，该问题归属于父母可以运用"我的信息"技术。（）

A.描述当下的客观事实

B.真实表达自己的感受

C.找到现象背后的真正原因

D.和孩子一起找到合适的解决办法并提出对未来的希望

A不把孩子当“出气筒

B多从孩子角度考虑问题，常与孩子说说心里话

C为了激励孩子奋发向上，常常指出孩子的缺点

D用发展的眼光看待问题，多肯定孩子的成绩与进步

A.妈妈听说你这次考试考了第五名，比上次有进步

B.妈妈真为你感到高兴

C.儿子你这次得了第五名，有什么感受啊？

D.你想想是什么原因让你拥有这么好的成绩？你今后有何打算？

B、家庭治疗

C、夫妻治疗

D、精神分析治疗

E、催眠治疗

在来访家庭进入治疗室后治疗师的下列哪些做法较为得当A、见面后、主动向来访者问候

B、双方落座后，治疗师感觉疲乏，禁不住打了个很大的哈欠

C、孩子进入治疗室后对桌子上的花瓶很感兴趣，当他伸出手想触摸一下时，被治疗师及时制止

D、医生没有必要主动向来访者介绍自己

E、孩子似乎避免和医生的眼神接触，经询问后孩子说害怕眼神对视后被治疗师催眠、控制。治疗师听说后感觉“童言无忌”和孩子的父母一笑了之

在访谈中父母争着向医生叙述孩子的缺点，以及他们对孩子所作所为的担心、失望，在心理治疗实践中父母的这种表现可以统称为以下哪种行为A、“灾难取向”

B、“缺陷取向”

C、“资源取向”

D、“错误取向”

E、“富有伤害性”

在治疗的最后阶段，医生做出的下列哪种行为不太合适A、医生经过询问后觉得患者有待解决的问题较多，就决定第二天和患者做一次3小时的长谈，以全面了解患者的问题

B、治疗师对会谈进行总结和评论，反映、交流访谈中的印象和感受

C、治疗师对于来访家庭在治疗中的合作和对自己的信任表示感谢

D、和来访家庭约定下次访谈的时间

E、对来访家庭成员布置“家庭作业”

在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做A、“症状处方”

B、“单双日作业”

C、“记秘密红账”

D、“反常处方”

E、“自信训练”

在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做A、“症状处方”

B、“单双日作业”

C、“记秘密红账”

D、“反常处方”

E、“自信训练”

在结束访谈时，医生布置家庭作业：父母每天至少记录孩子的5条优点。医生布置的这个家庭作业叫做A、“症状处方”

B、“单双日作业”

C、“记秘密红账”

D、“反常处方”

E、“自信训练”

B.当孩子在跑来跑去的时候，老师不要强调这个错误的过程，例如：“XXX不可以这样，快点做下来”。这样的语言对孩子来说是一定程度的反向强化，也就是说孩子会觉得老师也无能为力，反而会执着的重复做这样的动作。对于经常性跑动的小朋友，老师可以经常提及小朋友的名字，让该小朋友回答问题，邀请他参与到游戏、讨论中，对每个正确的举动提出赞扬

C.不用和妈妈沟通孩子最感兴趣的事物有哪些，不引导的时候都可以，不让孩子对课程保持好奇心

D.当孩子在跑来跑去的时候，老师要强调这个错误的过程

A.争吵

B.沟通

C.冷战

A.青少年的逆反心理是无法克服的

B.父母和子女存在难以逾越的鸿沟

C.子女应该与父母进行有效地沟通

D.父母对子女的关心和了解还不够

A.当子女想讲话时，你要全神关注，不要看书报、电视或忙别的事。

B.当不同意孩子的行为时，立刻要尝试着加以客观地判断。

C.避免对你看来愚蠢、天真的问题或谈话加以羞辱或嘲笑。

D.帮助孩子选择，让孩子能够依赖父母，对父母产生信任。