关于行为主义理论的叙述，不正确的是______

A.A.建构主义强调创设有利于学生建构意义的情境是教学设计最重要的内容之一

B.B.认知主义强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学

C.C.三种学习理论为教学设计提供了多种教学策略以及促进学习的技巧

D.D.行为主义认为学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结，同时也注重引发行为的思维过程

A.A.行为主义理论

B.B.人本主义理论

C.C.发现学习理论

D.D.强化学习理论

A、个人的习惯是在适应环境的过程中学会的快速行动的结果

B、习惯是形成的一系列条件反射

C、强调练习的作用

D、强化可以塑造儿童的行为

A.正强化和负强化都起着增强学习动机的作用

B.负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率

C.上课回答问题正确后给予掌声来鼓励学生，这是正强化

D.惩罚能使行为发生永久性的改变，从而根除行为

A.都在条件刺激出现之后

B.都在适当行为出现之后

C.一个伴随条件刺激出现，一个在适当行为出现之后

D.一个在条件刺激出现之前，一个在适当行为出现之前

A.A.建构主义理论下教师不仅是知识的传授者，更重要的是成为学生的帮助者，启发、诱导、点拔学生，为学生提供意义建构的环境，充分发挥学生的主动性，这为新课程的改革提供了理论依据

B.B.建构主义认为，人们的个人内心世界是用自己的头脑创建的，由于各自的经验以及对经验的信念不同，人们对外部世界的理解也不同

C.C.学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述，主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程，能为教师安排教学活动过程提供理论依据

D.D.行为主义认为，学习是行为塑造的过程，是刺激-反应的联结，在强调以学生为主体的“自主，协作，探究”为特征的新课程改革中，行为主义已经过时

A.正面强化可以加强人们对危机的感性认识

B.负面刺激强化比正面强化持续的时间更短

C.在负面刺激强化中，图片和录像的效果会更好

D.正面强化提高危机意识的效果往往在刺激的当时非常明显

A.A.迁移

B.B.顿悟

C.C.强化

D.D.刺激

A.A.行为主义理论

B.B.认知发展理论

C.C.人文主义理论

D.D.社会学习理论