教科书在承载传统美德时呈现的特点：（)

A.定性与定量分析相结合，以定性为主

B.动态与静态分析相结合，以动态分析为主

C.宏观效益与微观效益分析相结合，以宏观效益为主

D.预测分析与统计分析相结合，以预测为主

A.集中补偿与分散补偿相结合，以分散补偿为主

B.集中补偿与分散补偿相结合，以集中补偿为主

C.高压补偿与低压补偿相结合，以低压补偿为主

D.调压与降损相结合，以降损为主

A.丰富性与复杂性

B.波动性与两极性

C.冲动性和爆发性

D.外显性和内隐性

A.教学与研究相结合

B.“百家争鸣”与“门户开放”

C..以学生个人钻研为主

D.师生之间关系融洽，感情深厚

A.常染色体显性

B.常染色体隐性

C.性染色体显性

D.性染色体隐性

A.防御为主、预防与研究相结合

B.预防为主、防御与救助相结合

C.防御为主、预防与救助相结合

D.救助为主、预防与防御相结合

A.控制为主，控制与预防、净化、消灭相结合

B.预防为主，预防与控制、净化、消灭相结合

C.消灭为主，消灭与控制、预防、净化相结合

D.净化为主，净化与预防、控制、消灭相结合

A.自然恢复为主、自然恢复与人工修复相结合

B.自然恢复与人工修复相结合

C.人工修复为主、自然恢复与人工修复相结合

D.自然恢复为主、自然恢复与人工干预相结合

A.自然恢复为主、自然恢复与人工修复相结合

B.自然恢复与人工修复相结合

C.人工修复为主、自然恢复与人工修复相结合

D.自然恢复为主、自然恢复与人工干预相结合

A.隐性课程以间接、内隐的非公开形式呈现

B.隐性课程是学生无意识获得的非学术性经验

C.隐性课程的实验往往表现出非计划性、非预期性

D.隐性课程从本质上是无法进行研究的