以下哪一项不是住培师资队伍发展现状？（)

A.实习带教老师

B.住培带教老师

C.住培教学秘书

D.特色团队师资

E.管理型团队师资

A.医教融合难，重临床、科研轻教学

B.临床工作繁重，没时间芾教

C.地市级国家级住培基地般都不是大学直属附属医院，教学方法、教学手段落后

D.带教动力不足、师资发展不平衡

E.以上都不是

A.针对SP或真实病例展开的教学

B.教师有目的地观察学员的表现

C.教师通过观察、提问评估学员的临床能力

D.教师通过观察、提问评估患者的病情

E.教师进行针对性教学

A.医学人文素养

B.临床专业能力

C.教学意识与意愿

D.学术研究能力

E.评价方法与工具的应用

A.从住培临床实践归类研究如何提升临床带教师资岗位胜任力

B.重点研究临床思维教学能力导向、无菌意识和手术操作技巧及急救团队合作教学能力导向三个板块

C.提炼出“临床实践技能示范带教与考核”为素材的师资培训工作坊的途径

D.分初级、中级、高级逐步深入，通过基本技能和专业技能分层递进提升师资岗位胜任力

E.将课程思政教学思想融入师资培训的教学当中

A.A.住院医师由各基地统一管理，但基地同时还承担着实习医师、进修医师的培训任务，导致教学资源紧缺，学生很难得到有效训练机会

B.B.大部分国内的临床技能培训中心配备人员暂无法满足独立培训的需求，对于临床师资依赖性强

C.C.教师临床工作业务繁忙，兼负教学、科研任务，精力有限

D.D.进入规培的学生背景多样化：5+3并轨专硕、社会人、在职人员(含博士后)

E.E.根据国家规培标准，在规培期间需完成33个月的轮转，科室轮转内容可以统一

F.F.根据国家规培标准，在规培期间需完成33个月的轮转，科室轮转内容可以统一

B、教学查房的任课教师应为高年资主治以上职称的医师

C、教学查房的病例应以疑难杂症为主

D、教学查房是指在临床教师的组织下，以住院医师为主，采取师生互动形式，以真实的临床病例为教学内容，以临床诊治能力和临床思维能力培养为目标的教学活动

A.实现指导专家优质资源的远程共享

B.可以显著改善医患之间关系

C.提高师资教学查房的培训参与度

D.师资的教学能力进行批量评价

E.住培师资的跨时空培训教育

A.检索过程顺应日常的影像诊断思路

B.检索模式使该病例库与影像科临床工作结合的更为紧密

C.帮助锻炼住培医师的影像诊断能力、鉴别思辨能力，具有创新性及教学实用价值

D.更适合成为住培医师趁手的学习辅助工具

E.以上都是

A.医院职能管理干部

B.主治等中级以上职称

C.退休的临床主任

D.住培教学主任

E.研究领域有突出贡献的人员