娜”和“彷”在“袅娜地开着”和“彷徨歧路”中应该读作（）

A.娜nà;彷fǎng

B.娜nuó;彷páng

C.以上都不对

A.拟人

B.比喻

C.博喻

D.通感

A.比喻

B.拟人

C.通感

D.排比

A.船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。(拟人)

B.许多俄国字本身就现出诗意，犹如宝石放射出神秘的闪光。(比喻)

C.苏比站定了不动，两手插在口袋里，对着铜纽扣直笑。(借代)

D.有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。(拟人)

A.袅娜踱步

B.惆怅寂寥

C.彷惶优长

D.班驳迷望

A.站在山肩的月亮，将它银色的轻纱掷给大海作一件睡衣。

B.诗人的感情的浪花要与人民喜怒哀乐的感情的潮水汇合。

C.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。

D.她那光滑的短发像穗子一样在我笨拙的嘴唇上蹭来蹭去。

A.暖和的风，抚慰着含笑的蓓蕾

B.她像冬眠的蛹，沉睡在自己的天地里

C.东风来了，春天的脚步近了

D.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的

A.孙中山就任中华民国临时大总统以后，生活还是像过去一样简朴。（比喻）

B.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（拟人）

C.明月松间照，清泉石上流。（对偶）

D.蜀道之难，难于上青天。（夸张）

A.站在山肩的月亮，将它银色的轻纱掷给大海作一件睡衣。

B.诗人的感情的浪花要与人民喜怒哀乐的感情的潮水汇合。

C.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。

D.她那光滑的短发像穗子一样在我笨拙的嘴唇上蹭来蹭去。

动既得利益，要牺牲眼前利益，不仅需要勇气，更需要智慧。要 已有的“获利"路径，要- 用惯了的政策“拐杖”，不仅需要“自我革命”，还需要“群体参与”。依次填入画横线部分最恰当的一项是()。

A.A.完整 抛弃 脱离

B.B.欣慰 放弃 放开

C.C.客观 背弃 松开

D.D.清楚 舍弃 扔掉

A.教师较好地提高了学生的阅读效率

B.教师帮助学生理解了语言的深层内涵

C.教师通过比较提升了学生语言感悟力

D.教师有较强激发学生阅读兴趣的意识