以下哪个不是幼儿教育心理学研究的主要内容（)。

A.幼儿适应家庭生活

B.教师成长

C.幼儿适应幼儿园生活

D.幼儿适应社会生活

A.幼儿生长发育方面

B.幼儿交流沟通方面

C.幼儿艺术活动方面

D.幼儿动手能力方面

A.幼儿死记硬背的“接受学习”

B.幼儿盲目试误的“发现学习”

C.幼儿主动积极地思考与分析

D.教师强制灌输的教学

A.处理好智力与知识之间的关系

B.重视培养幼儿的学习品质

C.提高集体教学活动的有效性

D.重视幼儿知识的结构化

A.A.非言语沟通

B.B.教师与幼儿的个别交流

C.C.教师与幼儿小组的交谈

D.D.教师与幼儿的游戏

A.研究婴幼儿的机体与环境的相互关系

B.探寻影响婴幼儿健康的因素

C.为婴幼儿创造良好的成长环境

D.促进婴幼儿智力发育

A.在于培养儿童对语言和文字的敏感性，促进学习者的成长

B.延伸幼儿语言能力和知识

C.增加幼儿对周围世界的了解

D.把语言分成不同技能，分别传授，增加幼儿能力

A.诱导幼儿进入活动

B.帮助幼儿展开活动

C.指导幼儿解决纷争、困难或情绪等问题

D.帮助幼儿结束活动

A.教育者需要将成人的预期心转化为儿童的童心，引导儿童来探索世界

B.教育者不需要依据幼儿的兴趣、经验和思考点来安排延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容

C.教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动

D.在整合课程设计实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则：操作性、探究性、成就感、重复与延续，帮助幼儿实现认知经验的建构