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怎样理解双语教育能促进学前儿童的概念形成与同化？

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第1题

怎样理解学前儿童数学教育的总目标？

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第2题

怎样理解学前儿童数学教育中教师的主体性？

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第3题

学前儿童数学教育的意义和价值____。

A.帮助学前儿童正确地认识世界

B.促进学前儿童的思维发展

C.促进学前儿童的情感和个性发展

D.帮助学前儿童形成数学概念。

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第4题

教育的意义和价值

学前儿童数学教育的意义和价值____。

A、帮助学前儿童正确地认识世界

B、促进学前儿童的思维发展

C、促进学前儿童的情感和个性发展

D、帮助学前儿童形成数学概念。

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第5题

怎样理解学前儿童的完整发展？

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第6题

以下表述错误的是：（)。

A.观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主要形式

B.比较性观察是科学教育活动中最基本和普遍采用的观察形式

C.观察能促进学前儿童观察力的发展

D.观察能促进学前儿童多元智慧的发展

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第7题

概念学习的主要方式有（） A、概念理解 B、概念形成 C、概念同化 D、概念内化

概念学习的主要方式有（）

A、概念理解

B、概念形成

C、概念同化

D、概念内化

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第8题

如何理解学前儿童的全面发展教育。

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第9题

概念学习的主要方式有（） A．概念理解 B．概念形成 C．概念同化 D．概念内化

概念学习的主要方式有（）

A．概念理解

B．概念形成

C．概念同化

D．概念内化

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第10题

学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系，也不追求学前儿童抽象水平的科学概

念，而强调让学前儿童亲身经历科学探究和发现的过程来获得有关的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的_________。

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第11题

谈谈怎样创设学前儿童数学教育的环境？

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