下列属于学前儿童对物体量的认识特点的是（）。

A.分类比排序困难

B.儿童认识物体大小的顺序要比认识事物的数序发展早

C.认识事物的数序比认识抽象的数序发展早

D.排序是幼儿需要发展的重要的逻辑能力

E.儿童认识物体长短的次序要比认识事物的数序发展早

A.有助于学前儿童认知能力的发展

B.调节和发展学前儿童的情绪

C.有助于幼儿意志品质的发展

D.有助于幼儿完善个性的发展

A.三方合作教育是学前儿童健康成长的需要

B.三方合作教育是幼儿认知能力发展的需要

C.三方合作教育是幼儿社会性发展的需要

D.三方合作教育是幼儿审美能力发展的需要

A.美育对儿童的健康发展具有十分重要的影响，它具备使儿童认识深化、道德感化、情感净化、智能开发和心理平衡等诸多功能

B.学前儿童美育是以各种学前儿童感兴趣的内容和活动形式达到丰富学前儿童情感世界、提高审美水平、审美情感，使儿童得到全面、健康发展的教育活动

C.学前儿童美育是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力的教育活动

D.学前儿童艺术教育是对学前儿童进行审美教育的唯一手段，培养学前儿童对美的感受力只需要培养他们对艺术美的感知理解、评价以及体验能力。

A.社会现实

B.学科发展

C.幼儿发展

D.学前儿童社会教育目标

幼儿园的心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和。()

A.注重学前儿童的智商发展

B.采用适当的教育方式

C.培养幼儿自我独立性以及不要过度保护孩子

D.注重学前儿童的情商发展

A.学前儿童社会教育目标

B.社会现实

C.社会发展状况

D.幼儿的发展

A.学前三年儿童受教育率达到55%

B.学前一年儿童受教育率达到80%

C.大中城市普及学前三年教育

D.实现免费的幼儿教育

E.全面提高0-6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力

A.学前儿童健康教育活动评价

B.学前儿童发展状况评价

C.对教师的评价

D.对幼儿的评价

广义的幼儿园物理环境是指幼儿园内对学前儿童作用发展有影响作用的各种物质要素的总和。()