确定有差异性的语言教育基础的第二个步骤是()。

A.了解婴幼儿语言发展的水平

B.经常训练

C.用游戏的方法练习

D.在生活中培养

A.了解语言教育领域的目标

B.了解语言教育领域的流程

C.语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展

D.按照学前儿童语言发展的规律设计活动

A.专门的语言教育活动

B.渗透的语言教育活动

C.专门的与渗透的语言教育活动相结合

D.游戏活动

A.在日常交往中指导儿童学习语言

B.通过常规主题活动发展儿童的语言

C.通过区域活动发展儿童的交往语言

D.通过听说游戏对儿童进行语言教育

E.通过语言教育活动促进儿童语言发展

A.语言教育目标内隐于游戏之中

B.游戏规则即为语言学习的重点内容

C.语言游戏可以由儿童自发组织

D.活动过程中逐步扩大游戏的成份

E.语言游戏的主要目的是娱乐

语言教育活动是指幼儿园内，教师有目的、有计划发展儿童语言的教育形式。()

A.讲述活动

B.谈话活动

C.文学教育活动

D.听说游戏

A.阅读活动

B.游戏活动

C.专门的语言教育活动

D.渗透的语言教育活动

A.依据学前儿童语言发展的特点选择教育内容

B.根据学前儿童语言教育目标确定教育内容

C.依据学前儿童对社会的了解选择活动内容

D.根据学前儿童心理发展特点选择教育内容

幼儿园的早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿学习（)的教育活动。

A、独白体语言

B、交谈语言

C、书面语言

D、口头语言

听说游戏试着用游戏的方式组织进行的语言教育活动，其主要目的是培养幼儿倾听和表述能力，是为培养（)而由于教师专门设计的，故不等同于一般的语言游戏。