刘×是一位小学四年级的学生。该学生存在着上课不遵守纪律、做小动作之缺点。如果你是刘×的班主任，设想用行为分析程序对刘×问题行为进行矫正。请你从行为分析程序中选择两种你认为最有针对性的方法设计矫正方案，并对这两个方案进行比较。

A.漠视了学生的主体地位

B.忽略了学生人格特征

C.体现了教师的主导地位

D.挫伤了学生的积极性

A．上课不认真听课，本来就是不对，要严格管理自己的行为

B．班主任的行为不尊重学生，不信任学生，师德不高

C．班主任应该狠狠批评学生，没收学生手机

D．写一篇检讨书向班主任认错，暗暗想下次上课如果实在忍不住要看手机一定要小心

A.小学四年级(含四年级)以上的学生

B.接受非义务教育的在校学生

C.必须是中国大陆在校小学四年级(含四年级)以上学生

D.必须是在校小学四年级以上学生

A．刘某应承担赔偿责任

B．某小学应承担赔偿责任

C．某小学应与刘某承担连带赔偿责任

D．刘某应承担赔偿责任，某小学应承担相应的补充赔偿责任

A.刘某应承担赔偿贲任

B.某小学应承担赔偿责任

C.某小学应与刘某承担连带赔偿责任

D.刘某应承担赔偿责任，某小学应承担相应的补充赔偿责任

A.还未入学的学生

B.小学一年级的学生

C.小学四年级(含四年级)以上的学生

D.小学三年级的学生

阅读下列材料，回答问题。

某市中学初二班主任马某，因该班学生刘某未完成家庭作业，非常生气，把学生刘某叫到其办公室训话，他越说越着急，顺手拿起在其旁边的热炉钩子将刘某脸部烫伤有三处之多。马某体罚学生的恶劣行为，在当地造成极坏的影响。

问题：根据学生权利保护相关知识，分析上述材料。

A.未入小学的儿童

B.在校小学六年级(含六年级)以上学生

C.在校小学四年级(含四年级)以上学生

D.在校初一(含初一)以上学生