持有“课程不是既定的计划，而是教师和学生经验的总和”观点是（）

A.课程是教师与学生联合创造的，是地道的经验课程

B.教师是课程开发者

C.课程变革教师与学生个性的成长与发展过程

D.教师是课程变革计划的忠实执行者

A.建构主义

B.行为主义

C.人本主义

D.认知主义

A.教师和学生不是课程资源

B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程

C.对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材(即教科书)

D.学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源

A.学生合约有助于学生在教学过程中承担一定的责任。合约允许教师在课程规定的范围内制定目标、计划学生应该做的事情，并确定最终评价的准则

B.罗杰斯认为教师作为学习促进者，不是把大量时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上

C.罗杰斯认为要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。构建一种让每个学生都面临非常真实的问题情境是可能的

D.罗杰斯认为，同伴教学是促进学习的一种有效的方式，而且，它对双方学生都有好处

A.知识不是对现实的准确表征，只是一种解释、一种假设

B.学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己知识的过程

C.学生不是空着脑袋走进教室的，教学要以学生的原有知识和经验为出发点

D.学习的实质就是信息的输入、存储和提取

A．忠实取向

B．相互调适取向

C．创生取向

D．综合取向