当个人焦虑程度太高，持续时间太长，人是无法忍受的，个体往往会采取一些非理性的方法和手段来降低或解除这种消极情绪带来的痛苦体验，以保证人格的统一和完整，弗洛伊德将这些方法称为()

不属于焦虑分级依据的是

A．焦虑的性质

B．焦虑的强度

C．对焦虑的适应程度

D．焦虑的持续时间

E．焦虑的体征

A.抑郁症状的严重程度

B.焦虑症状的严重程度

C.个体的特质焦虑程度

D.个体的状态焦虑程度

A.中度焦虑

B.恐慌

C.轻度焦虑

D.心神安定

E.安康状态

A.所有焦虑都是功能障碍

B.可伴发躯体不适

C.焦虑是一种没有明确原因的、令人不愉快的紧张状态

D.适当的焦虑情绪能够激发人体去应付即将发生的危机

E.当焦虑的程度及持续时间超过一定限度时才构成焦虑症

按焦虑的不同程度进行分级，其中能使个体对周围活动的警觉程度降低的焦虑属于（）。

A．心神安定

B．安康状态

C．轻度焦虑

D．中度焦虑

E．重度焦虑

按焦虑的不同程度进行分级，其中能使个体对周围活动的警觉程度降低的焦虑属于（）。

A．心神安定

B．安康状态

C．轻度焦虑

D．中度焦虑

E．重度焦虑

焦虑的严重程度和客观事件明显不符，或者持续时间过长的时候，就有可能会变成焦虑症。所以说焦虑是正常的，但加重的话就会变成焦虑症。()

个体对考试性质的认识程度、对考试厉害关系的预测程度都不会影响自身的考试焦虑水平。()

关于焦虑的表述，不正确的一项是（）。

A.焦虑程度与学习效果呈U型曲线

B.个体的焦虑水平可以作为其动机激发水平的标志

C.一定的焦虑水平有助于复杂材料的学习

D.对于低焦虑程度的学生，适于采用较大压力的教学措施

A.正常的焦虑是指对周围环境的恰当反应

B.破坏性焦虑是由与环境不相符合的不安全感引起，持续时间较短

C.状态焦虑是在某一个特定时间、情境下产生

D.特质性焦虑个体往往从幼年即显示出焦虑倾向，可持续终生，具有个体差异性

社会心理因素对个体心身健康的影响最主要的是

A．应激的强烈程度

B．应激持续时间

C．个体的心理状态

D．社会支持

E．对信息的主观评价