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在布卢姆与克拉斯沃尔的情感领域教育目标分类学中，最高层次的目标是价值的（）。

A.接受

B.评估

C.组织

D.性格化

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更多“在布卢姆与克拉斯沃尔的情感领域教育目标分类学中，最高层次的目标是价值的（）。”相关的问题

第1题

克拉斯沃尔在《教育目标分类学，第二分册：情感领域的目标》中，将情感领域的目标从低到高分为接受、反应和()五级。

A.价值化

B.价值与价值体系的性格化

C.体验

D.组织

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第2题

克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（）。

A.接受

B.反应

C.评价

D.组织

E.性格化

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第3题

克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。

A.接受

B.反应

C.评价

D.组织 __

E.性格化

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第4题

克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。

A.接受

B.反应

C.评价

D.组织

E.性格化

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第5题

克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）

A.接受

B.注意

C.评价

D.组织

E.性格化

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第6题

制定动作技能领域具体目标层次的教育家是（）

A.辛普森

B.布卢姆

C.克拉斯沃尔

D.孔德

E.迪尔凯姆

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第7题

在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）。

A.运用

B.分析

C.综合

D.评价

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第8题

在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）。 A．运用B．分析C．综合D．评

在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）。

A．运用

B．分析

C．综合

D．评价

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第9题

依据布卢姆的教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、__

____、______五个等级。

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