下列有关本诗的理解与评价,有误的一项是（）

A.《短歌行》是汉乐府旧题，本来是乐曲的名称，但这种乐曲的唱法已经失传。作者曹操与其子曹丕、曹植合称为"三曹"，是建安文学的代表

B.《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。全诗意境雄伟，富有现实主义色彩，形式上杂言相间，兼用骚体，堪称绝世名作

C.《琵琶行》题目中的"行"字标志着其属于"歌行体"。作者白居易，他的《长恨歌》《琵琶行》都是脍炙人口的长篇抒情诗

D.《登高》属于律诗。律诗是近体诗的一种，每句五个字或七个字，通常每首八句，共四联。也有十句以上的律诗，称为"排律"或"长律

A.不畏显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志

B.浮云指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力

C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层，与杜甫的会当凌绝顶，一览众山小有异曲同工之妙

D.这首诗既抒发作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理

A.这首诗描述了春天到处都是绿色，风是绿的，水是绿的，世界充满了録

B.这首诗说绿是一种颜色，但不是生命的颜色，不是生命的象征

C.这首诗写出了绿的摇曳，绿的美幻，绿的闻风而动

D.这首诗说绿是自然的颜色，是希望，是安慰，是快乐

A.首联中莫笑二字表达了诗人对淳朴民风的赞赏；足字写出了丰收的景象，表现了农家款待客人倾其所有的盛情

B.颔联写出了路疑无而实有，景似绝而复出的境界，蕴含着深刻的哲理

C.颈联描写乡村的民风民俗，表达了诗人对淳朴的乡村生活的赞美之情

D.尾联转为忧伤的笔调，直抒胸臆，写出了热闹喧嚣过后诗人内心的失意与孤独

A.首联足字表达了农家待客尽其所有的盛情；莫笑二字道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏

B.颈联由自然入人事,富含哲理,描摹了一幅农村风俗画

C.这首诗表现了诗人对田园生活的热爱和恋恋不舍的感情

D.全诗八句无一游字,却处处切中游字

A.这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。

B.这首诗每段的三、四两句都是奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。

C.这首诗每段的末句都表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们的初步觉醒。

D.这首诗采用了赋与兴相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。

A.这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。

B.这首诗每段的三、四两句都是奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。

C.这首诗每段的末句都表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们的初步觉醒。

D.这首诗采用了赋与兴相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。

A.首联描绘了一幅青山白水的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情

B.挥手自兹去，萧萧班马鸣两句直抒胸臆，抒发了作者的离情别绪

C.孤蓬运用比喻，指即将孤身远行的友人

D.颈联运用对偶、比喻，巧妙地用浮云、落日作比，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情

A.《劝学》开篇提出中心论点“学不可以已”，然后从学习的重要性、作用、方法、态度四个方面展开论述。文章运用了对比、比喻等论证方法。

B.《过秦论》的作者贾谊是西汉政论家、文学家。这篇文章以 总结秦不施仁义二世而亡的教训来讽谏汉朝统治者要实施仁政。

C.《赤壁赋》 既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，但保留了更多的诗的成分，使文章兼具有诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。

D.《窦娥冤》 是关汉卿最重要的剧作之一，课文节选部分，是《窦娥冤》的第三折，也是全剧的高潮部分。

A.统领全篇的诗句是“关关雎鸠，在河之洲”

B.“钟鼓乐之”的“乐”是快乐的意思，这里是使动用法

C.诗经的主要艺术手法有“赋”、“比”、“兴”，第一章开头以“关关雎鸠”起兴，运用比的手法点出恋爱主题

D.诗中通过采之，芼之，友之，乐之，反复写男子对爱情的执着追求追求且细心呵护

A.《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。###SXB###B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。###SXB###C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。###SXB###D.车重、雪厚、人苦。