（)是对案例的运用，使在已有基础上通过一定的理论和观点，对案例的重新认识和解读，并反观自身的

A.例子教学是先有权威性的结论，然后用例子来证明它;案例教学先通过对具体情况具体事件的分析、思考，然后再作出答案

B.例子教学先有观点，再有材料;案例教学先有实践，然后选择针对性的理论来解决问题

C.例子教学以教师为主，课堂上观点加例子，全是教师唱主角，学生只要将笔记记下来，记住观点和材料即可;案例教学以学生为主

D.例子教学往往比较单纯，环境、背景相对比较“净化”，缺少实战气氛;案例教学要求学生设身处地，锻炼在特定环境和条件下的实战能力

王永志运用逆向思维的案例告诉我们，人们通过对所思考事物的某一性质及其

依存条件的逆向思维，可以()。

A使火箭的射程更远

B获得对事物的某种新的认识

C获得解决问题的某个新的办法

D获得从事某种创造发明的某一新的设想

A.文学流派

B.作家

C.文学作品

D.文学思潮

A.理论教育和课堂讲授

B.典型案例的讨论

C.理论教育

D.实际情况讨论