皮亚杰认为从儿童学习知识的顺序和方式来看，至少有三个阶梯，即（）。

A.整体把握三维度教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)进行整合

B.把握整合的特征与目标进行整合

C.把握信息技术的特征进行整合

D.把握课程改革的主攻方向(帮助学生学会学习，促进学生的发展)进行整合

E.把握教师教学行为的变化进行整合

A.行为养成

B.规范教育

C.早期教育

D.锻炼身体

E.智力开发

A.把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别

B.实现在具体教学中给学生提供全面而最有价值知识的目的

C.对学科(专业)知识系统进行融会贯通和整体把握，准确判断其体系结构、精髓要点，正确把握各部分知识在学科、专业中的地位作用

D.打通各学科(专业)之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科(专业)知识的总貌和它们的内在关联、区别

A.把握消费者的内在需求

B.把握消费者的购物动机

C.把握消费者的接受心理

D.把握消费者的生活形态

围绕着探索新道路学习，是把握时代性，掌握主动权。()

A.社会文化熏陶。

B.参与评论和创作

C.审美地感知艺术形象

D.把握各门艺术的符号体系

直觉思维着眼于对研究对象的()。

A、重点把握虑对问

B、整体性把握

C、个体性把握

A.直接使用、重点把握、深入分析、及时反馈

B. 去伪存真、全面把握、及时分析、无需反馈

C. 去伪存真、全面把握、深入分析、及时反馈

D. 去伪存真、重点把握、深入分析、及时反馈

“两学一做”学习教育需要把握哪些环节？ (简答题)