题目
A.生物分类单位从小到大的等级依次是:界→门→纲→目→科→属→种
B.动物体的结构层次从微观到宏观的顺序:细胞→组织→器官→系统→动物体
C.肺循环的途径:左心房→主动脉→身体各处毛细血管→上、下腔静脉→右心房
D.尿素分子排出体外的主要过程:血液→肾小球→肾小管→肾小囊→尿液
第1题
A.学生在日常生活中能够认出哪些是生物学的术语和概念,并能将这些术语与自然界中的现象相对应。但他们仍有错误概念,对生物学概念的理解也很不准确。
B.学生能够使用正确的生物学词汇,对术语的定义表述也很准确,但大都基于记忆。
C.学生应能理解生物学的概念体系,理解科学探究过程的知识和技能,能用自己的话来解释概念。
D.学生理解生物学素养在诸多自然科学中的地位,知道生物学的发展史和生物学的本质、特点,理解生物学与社会之间的相互作用。
第2题
A.学生在日常生活中能够认出哪些是生物学的术语和概念,并能将这些术语与自然界中的现象相对应。但他们仍有错误概念,对生物学概念的理解也很不准确。
B.学生能够使用正确的生物学词汇,对术语的定义表述也很准确,但大都基于记忆。
C.学生应能理解生物学的概念体系,理解科学探究过程的知识和技能,能用自己的话来解释概念。
D.学生理解生物学素养在诸多自然科学中的地位,知道生物学的发展史和生物学的本质、特点,理解生物学与社会之间的相互作用。
第3题
A.肤浅的生物学素养
B.功能化的生物学素养
C.结构化的生物学素养
D.多维的生物学素养
第4题
A.学生在日常生活中能够认出哪些是生物学的术语和概念,并能将这些术语与自然界中的现象相对应。但他们仍有错误概念,对生物学概念的理解也很不准确。
B.学生能够使用正确的生物学词汇,对术语的定义表述也很准确,但大都基于记忆。
C.学生应能理解生物学的概念体系,理解科学探究过程的知识和技能,能用自己的话来解释概念。
D.特点,理解生物学与社会之间的相互作用。
第5题
A.学生在日常生活中能够认出哪些是生物学的术语和概念,并能将这些术语与自然界中的现象相对应。但他们仍有错误概念,对生物学概念的理解也很不准确。
B.学生能够使用正确的生物学词汇,对术语的定义表述也很准确,但大都基于记忆。
C.学生应能理解生物学的概念体系,理解科学探究过程的知识和技能,能用自己的话来解释概念。
D.特点,理解生物学与社会之间的相互作用。
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