最近，数学核心素养这个概念讨论比较热烈，东北师大校长史宁中教授和首都师大王尚志教授等学者提出数学核心素养包括六个要素：“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析”，这个观念目前比较受到国内学者的认可。谈谈你对“数学抽象”被列为数学核心素养的理解及教学打算。

2018年初，教育部颁发了《普通高中课程方案(2017年版)》和各学科课程标准，标志着新一轮课程改革全面启动。在此次课程改革中，发展学生的核心素养成为课程设计的一个基本理念。《普通高中数学课程标准(2017年版)》首次提出了6种数学核心素养，并对这6种核心素养进行了内涵界定与水平划分。请结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》的相关描述，论述义务教育阶段的10个数学核心概念与高中阶段的6个数学核心素养之间的关系。

对数学教育、特别是基础阶段的数学教育至少应当清晰要让学生单纯记住一些概念，掌握一些解题的技巧，要让学生形成和发展数学核心素养，特别是逻辑推理素养。（)

（)是教育行业的核心，其专业素养和道德素养决定着整个教育行业的兴衰繁荣。A政府官员B学生C校长D

钟启泉教授认为“核心素养是学生借助学校教育所形成的 的素养与能力”,核心素养与学科核心素养是抽象与具象的关系

数学学科核心素养本质上反映的是数学的思维品质，基于核心素养的数学课堂应立足于学生思维品质的培养而成为“思维之树常青”。（)

在米勒教授的会计模式分类中，微观经济模式的会计核心概念是资本保持。（)

什么是数学核心素养？

我国进行新一轮高中课程标准修订时,提出每门课程必须厘清“本学科对学生成长的特殊贡献是什么、具体提出了()的概念。

标准提出的六个数学核心素养是什么？

核心素养是什么