题目
A.减少对学生的控制性行为
B.教师能够站在学生的角度理解学生的感受
C.为学生提供选择的机会和鼓励学生的主动性
D.教师学生提出的行为要求作出基本的解释
第1题
A.建构主义理论下教师不仅是知识的传授者,更重要的是成为学生的帮助者,启发、诱导、点拔学生,为学生提供意义建构的环境,充分发挥学生的主动性,这为新课程的改革提供了理论依据
B.建构主义认为,人们的个人内心世界是用自己的头脑创建的,由于各自的经验以及对经验的信念不同,人们对外部世界的理解也不同
C.学习理论是对学习规律和学习条件的系统阐述,主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程,能为教师安排教学活动过程提供理论依据
D.行为主义认为,学习是行为塑造的过程,是刺激-反应的联结,在强调以学生为主体的“自主,协作,探究”为特征的新课程改革中,行为主义已经过时
第5题
A.“协作式”教学模式
B.“研究性学习”教学模式
C.接受式教学模式
D.探究型教学模式
第6题
A.教师鼓励学生好的行为,对不好的行为给予及时的纠正
B.教师点拨方法,让学生学会探究和合作学习
C.教师也独立进行探究并与各学生小组进行比赛
D.教师及时提供指导,随时帮助学生解决疑难
第8题
A.目标设计缺少对情感态度与价值观日标的明确设定
B.作者老舍是学生熟悉的大作家.无需再作介绍
C.自主合作探究会使课堂秩序混乱,不利于攻克难点
D.设计不符合初中学情,超出学生的认知水平和学习规律
第9题
A.科学探究是一种学习方式,是学习目标,也是学习内容
B.教学中对学生探究行为的设计是提高探究能力的关键
C.科学探究的行为应渗透在整个物理教学中
D.学生的自主探究和教师的合理指导相结合
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