进入20世纪以来，现代科学发生了伟大变革。但是自本世纪中期以来，这场革命显现出明显的“饱和现象”。比如核层次的研究、核裂变的应用，后来发展是比较缓慢了；还有受控热核反应、粒子物理研究等，虽然都有新的发展，但速度与本世纪中叶不同了。在这种情况下，人类强大的科学能力又不能弃置不用，于是就产生了一系列交叉学科（边缘学科、横断学科、综合学科）。通过这段文字我们可以知道，“饱和现象”是指（）。

核层次的研究、核裂变的应用，后来发展是比较缓慢了；还有受控热核反应、粒子物理研究等，虽然都有新的发展，但速度与20世纪中叶不同了。在这种情况下，人类强大的科学能力又不能弃置不用，于是就产生了一系列交叉学科(边缘学科、横断学科、综合学科)。 通过这段文字我们可以知道，“饱和现象”是指()。

A．20世纪中叶以来，现代科学的发展和研究出现了新情况，新问题

B．20世纪中叶以来，现代科学已经发展到十字路口，亟待开拓新的领域

C．20世纪中叶以来，现代科学虽有新的发展，没有停顿，但发展速度缓慢难以出现新的突破

D．20世纪中叶以来，现代科学的伟大变革日趋缓慢，开始处于停滞状态，必须突破

比如核层次的研究、核裂变的应用，后来发展是比较缓慢了；还有受控热核反应、粒子物理研究等，虽然都有新的发展，但速度与本世纪中叶不同了。在这种情况下，人类强大的科学能力又不能弃置不用，于是就产生了一系列交叉学科（边缘学科、横断学科、综合学科）。 通过这段文字我们可以知道，“饱和现象”是指（）。

A.20世纪中叶以来，现代科学的发展和研究出现了新情况，新问题

B.20世纪中叶以来，现代科学已经发展到十字路口，亟待开拓新的领域

C.20世纪中叶以来，现代科学虽有新的发展，没有停顿，但发展速度缓慢难以出现新的突破

D.20世纪中叶以来，现代科学的伟大变革日趋缓慢，开始处于停滞状态，必须突破

A.赋予家长和社会人士参与权

B.重视非正式结构的功能

C.促使学校由权威结构向专业结构转变

D.赋予学校更多的自主权

A.经济与建设

B.和平与建设

C.和平和发展

D.发展与建设

进入20世纪70年代以来，课程的内涵发生了重要的变化，课程开始从强调学科内容到强调（)。

A.课程目标

B.课程计划

C.学习者的经验

D.学习过程的价值

A．结构

B．功能

C．空间

D．理性

E．环境

A.中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃

B.中国社会发展阶段已经不再处于社会主义初级阶段

C.中国经济发展已经进入世界发达国家行列

D.中国社会基本矛盾和主要矛盾发生了变化

A.相对论光学

B.相对论电磁学

C.光学电磁学

D.相对论量子力学

A.相对论光学

B.相对论电磁学

C.光学电磁学

D.相对论量子力学