题目
(二)阅读朱自清《背影》一文中的片断,然后回答以下3小题。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘予往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的,过一会说:“我走了,到那边来信!?我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
这段文字是选取什么角度来刻画父亲形象的?
第3题
A.父亲“黑布小帽,黑布大马褂,深青布棉袍”,作者这样写有什么用意?这种题我不会让大家做,因为我们读的是散文,不是小说。
B.父亲“戴黑布小帽,穿黑布大马褂、深青布棉袍”,为什么?因为他就是这样穿的,至少在朱自清的记忆里父亲是这样的装束。
C.小说家有无上的权利,他可以决定主人公穿什么,但散文家没有,散文一般不能虚构。这是散文和小说的不同。
D.在这篇短短的散文中,作者写出了“我”的变化,好作家的笔就是如此周到。
第8题
A.三个教学设计侧重点有所不同,但各有千秋
B.例三的教学设计旨在对句子的品析
C.三个教学设计的教学“切口”越来越细小,讲析和品评越来越细腻
D.例一的人物、场景、情景分析有利于情感分析
第9题
A.朱自清,我国现代散文家。他的散文《背影》截取父子离别中最鲜明的片段——父亲的背影,通过特写,抒发了浓浓的父子深情
B.《傅雷家书》是傅雷对儿子的生活和艺术进行悉心指导的家信的汇编。信中首先强调的是一个年轻人如何做人,如何对待生活的问题
C.高尔基的《海燕》运用了象征的写作手法,文中的大海象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量;海燕象征无产阶级革命先驱者
D.《狼》是明代文学家蒲松龄的作品,课文写两只狼和一个屠户之间的较量,文笔简练,情节曲折。狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于屠户刀下
第10题
A.运用这样的导入,与课文内容紧密联系,加深学生对于课文感情基调的了解
B.导入体现了师生互动交流的新的教学理念
C.导入中互动较多,学生能够充分发挥见解,但不够简洁
D.学生通过导入环节,能够引起情感上的共鸣
为了保护您的账号安全,请在“赏学吧”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!