（）你还能提出什么数学问题？写在下面并解答．

【说明】

A公司是为保险行业提供全面的信息系统集成解决方案的系统集成企业。齐工是A公司的项目经理，目前正在负责某保险公司P公司的客户管理系统开发项目，当前该项目己经通过验收。

齐工将项目所涉及的文档都移交给了P公司，认为项目收尾工作已经基本完成，所以解散了项目团队，并组织剩下的项目团队成员召开了项目总结会议。项目组成员小王提出“项目组有人没有参加总结会议，是否要求所有人员都要参加？”，齐工解释说“项目总结会议不需要全体人员参加，没有实质性的工作内容”。

【问题1】

结合案例，项目经理齐工对小王提出的问题的解释是否恰当？请从项目总结会的规范要求角度，说明理由。

【问题2】

结合案例，请简述项目总结会议一般讨论的内容。

【问题3】

请将下面（1）-（2）处的答案填写在答题纸的对应栏内

结合案例，你认为系统集成项目收尾管理工作通常包含（1）、项目工作总结、（2）、项目后评价工作。

【问题4】

结合案例，请简述系统文档验收所涉及的文档都有哪些。

A.随机进入

B.自主学习

C.抛锚式

D.合作式

忽略。教师要通过提问来引导学生领会其内在深意。以下是不同的老师提出的不同问题，请比较下面两个个问题，评出你认为设计得最好的问题并说明原因：

(1)“大约”和“的确”是矛盾的，那么孔乙己到底死了没有？为什么？

(2)鲁迅先生的这句话有什么深刻的含义？

时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会突然问你：“老师，什么叫酷毙了？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？

A.庞加莱猜想

B.人工智能是否有极限

C.解多项式方程组

D.P=NP问题

E.黎曼猜想

A.在古代两河流域人们将知识视为神祠，非祭司不能享有。传习这些知识也是僧侣的特权。

B.古巴比伦在科学上最杰出的成就是天文学和数学

C.生物学，心理学起源论在西方有一定代表性

D.古苏美尔人的文字写在所谓的纸草上

E.巴比伦人在医药方面取得巨大成就，制作木乃伊，第一次提出 “大脑这个术语

北师大版《数学》三年级上册《需要多少钱》(两位数乘一位数的口算)的教学片断：①出示买卖的情境图(图标有泳圈的单价l2元，篮球的单价15元)。 ②引导学生提出数学问题。③探索算法多样化。 师：买3个球需要多少钱？算式怎样列？生：15x3=师：应该怎样算呢？生1：我用加法15+15+15=30+15=45(元)生2：我用乘法10x3=30 5×3=15 30+15=45(元)生3：把l5看成3个5，共有9个5，得45(元)师：你喜欢用什么方法？生1：用加法。 师：用加法也可以。生2：用乘法。 师：好的。 ④练习70x5=24x2=13x5=31x3=34×2=24x4=师：你喜欢用什么方法就用什么方法。 学生练习时笔者观察了7位小朋友所用的方法．其中有4位是采用加法的……问题：请从算法多样化与优化的层面上加以分析。

标游泳圈的单价12元，篮球的单价15元）。

②引导学生提出数学问题。③探索算法多样化。

师：买3个球需要多少钱？算式怎样列？生：15×3=

师：应该怎样算呢？

生1：我用加法15+15+15=30+15=45（元）

生2：我用乘法10×3=305×3=1530+15=45（元）

生3：把15看成3个5，共有9个5，得45元

师：你喜欢用什么方法？

生1：用加法。

师：用加法也可以。生

2：用乘法。

师：好的。

④练习70×5=24×2=34×2=24×4=师：你喜欢用什么方法就用什么方法。

学生练习时笔者观察了7位小朋友所用的方法，其中有4位是采用加法的。

问题：请从算法多样化与优化的层面上加以分析。