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[单选题]

一位教师尝试用photoshop合成图片,他以后还想反复修改,应当将文件保存成以下哪种格式()

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更多“一位教师尝试用photoshop合成图片,他以后还想反复修改,应当将文件保存成以下哪种格式()”相关的问题

第1题

一位老师尝试用photoshop合成图片,他以后还想反复修改,应当将文件保存成以下哪种格式

A.psd格式

B.gif格式

C.bmp格式

D.jpg格式

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第2题

一位老师尝试用photoshop合成图片,他以后还想反复修改,应当将文件保存成以下哪种格式()

A.psd格式

B.gif格式

C.bmp格式

D.jpg格

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第3题

一位老师尝试用photoshop合成图片,他以后还想反复修改,应当将文件保存成以下哪种格式

A.psd格式

B.gif格式

C.bmp格式

D.jpg格式

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第4题

王明尝试用Photoshop合成图片,为了便于修改,他应当保存的文件格式是()

A.psd

B.gif

C.bmp

D.jpg

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第5题

一个学生尝试用Photoshop合成图片,他以后还想反复修改,应当将文件保存成()

A.psd格式

B.mp格式

C.jpg格式

D.gif格式

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第6题

某同学尝试用Photoshop合成相片,为便于以后反复修改,应将文件保存为什么格式()。

A.GIF

B.PSD

C.BMP

D.JPG

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第7题

某同学尝试用Photoshop合成相片,为便于以后反复修改,应当将文件保存的类型是()

A、psd格式

B、gif格式

C、bmp格式

D、jpg格式

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第8题

阅读下面一位教师《项脊轩志》的课堂实录(节选),按要求答题。补写文本1.教师下发隐去了第2段(过渡段)文字的《项脊轩志》课文,要求学生利用注释和工具书通读全文。2.根据作者行文的情绪变化,确定所隐去段落的位置。师:所隐去段落的主要作用是什么?生:过渡或承上启下。师:请同学们尝试用文言补写这个过渡段。生:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,由轩中窥家世

A.补写文本是为了引导学生深入地解读课文

B.学生只有把握了作品行文中前后情绪上的悲喜变化,才能补写好这个过渡段

C.这个教学过程充分体现了学生的自主探究和合作学习

D.补写文本后,教师让学生写的段落和文本作一下比较并进行点评,效果或许会更好

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第9题

当幼儿与同伴发生矛盾和冲突时,教师指导幼儿尝试用的方法有协商、交换、轮流、合作等()
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第10题

课程中提到的头脑风暴发散阶段的3种方式是?()

A.尝试用新的视角来审视问题

B.用词语和图片来刺激参与者

C.有规律的尝试

D.看书

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