题目
A.在诵读的过程中,教师可以引导学生对庄子思想、文章所体现出来的观点以及写作手法进行讨论
B.本文是自读科目,在教学过程中教师应该完全交由学生自己解决问题,教师不必干涉,对于学生不懂的问题教师不必过多解答
C.学生在诵读时应该找出表达作者思想的关键语句,看作者如何运用神话传说、生动的比喻来讲述道理,并且结合课后的练习理清作者的思路
D.由于庄子的思想比较复杂,历来对其思想的认识和评价也是众说纷纭,教师对此不必过多阐发,也不必过多批判
第1题
A.在教学过程中,要注意对课文字词的学习,掌握文言字词和句式方面的知识
B.了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料,以表达人物的丰富性和独特性
C.要给予学生足够的阅读时间,让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓
D.掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就,以及生活的时代背景
第3题
A.①②③
B.④⑤⑥
C.⑦⑧
D.⑤⑥
第4题
第6题
A.满足未来公民的基本数学需求,为学生进一步的学习提供必要的语文准备
B.满足未来公民的基本数学需求,为学生进一步的学习提供必要的政治准备
C.满足未来公民的基本数学需求,为学生进一步的学习提供必要的教学准备
D.满足未来公民的基本数学需求,为学生进一步的学习提供必要的数学准备
第7题
第8题
第9题
A.不注重教学的“梯度”,违背语文学习的规律。
B.课堂教学教师讲得多,讨论对话多,默读少,涵泳少。
C.不让学生读“闲书”。
D.重写作,轻阅读。
E.“文笔”成了作文教学的第一要义。
F.“宿构作文”成风。
第10题
A.不注重教学的“梯度”,违背语文学习的规律。
B.课堂教学教师讲得多,讨论对话多,默读少,涵泳少。
C.不让学生读“闲书”。
D.重写作,轻阅读。
E.“文笔”成了作文教学的第一要义。
F.“宿构作文”成风。
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