题目
A.对家长说明要求调孩子的座位是对教育的过度关注,归根结底是源自于对孩子学习成绩的焦虑和对教师教学能力的不信任
B.请家长理解和放心,类似视力较差、个子不高等客观原因,安排座位会整体灵活考虑,学生座位也会定期调换
C.尊重家长望子成龙望女成凤的共同心愿,但是对家长提出的要求都只能拒绝,换座位时应该完全依据学生高矮而定
D.今后会主动加强与家长的沟通,邀请家长全面参与班级管理工作,共同为孩子营造良好的班级成长环境和学校文化环境
第1题
第2题
数学老师也来找,说:。这次测验,你们班这几个学生又只考了20多分,自己还不当回事"事,让改错也改。这学生没法救了!。
德育主任找张老师谈话,说有几个学生频繁迟到,导致他们班在本月的学校 班级量化考核中成绩倒数第一。
张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状,说他们 上课几乎不听讲,小动作不断,经常说话,有时还打闹,不仅影响大家的学习,还害得班级被扣分。老师提配也不管用,能不能别让他们在这个班了。
假如你是案例二中的班主任张老师,将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯?
第3题
A.了解学生的兴趣、学习态度等
B.提高自我修养,学会自我控制
C.在各方面照顾成绩好的学生
D.主动与学生沟通
第4题
材料:
新转来的小强是有名的调皮生,同年级别的班主任都不愿意接收他,而张老师二话没说就同意他转到自己班级里。
开学时,张老师在班会上举行了简单而隆重的欢迎仪式,说道:“有一位活波热情的新成员—小强,加入我们这个大家庭....”随后,张老师有到小强家里进行了家访。
一开始,小强有所改变,上课捣乱情况几乎看不见了,特别是在张老师的数学课上表现尤为突出:准守纪律,积极参与课堂互动,可好景不长。一段时间后,又有其他科任老师说小强上课捣乱。
老师把小强叫到办公室,结合刚学习的内容,对他说:“小强,老师发现你的数学很棒哦,我这里有几道数学题,想试试吗?”“3乘0等于?”“0!”小强回答得干脆利落。“10乘50,再乘0?”“0!”……小强回答一次比一次声小,“老师,0和任何数相乘都得0”
这时,张老师说:“刚才做的题目里,有哪些数相乘可以得到一个更大的数,可是因为0的存在,它的最终结果却都是0.你愿意做这个0吗?”“老师。我不愿意当这个0!”小强急促地说,一改刚开始无所谓的态度,“每个同学都应该为班级增光夺彩,做一个有益的“数”。你说对吗?”小强点点头......
在随后一段时间里,张老师特别注意观察小强,还根据小强的优势,让其担任了数学课代表。同时,他还经常向其他科任老师了解情况。大家都反映小强的课堂表现中,看到了可喜的变化。
问题:
请结合材料,从学生观的角度,评析张老师的教育行为。
第5题
A.信以为真,将钱打入指定的安全账号
B.对老师和家长保密
C.向班主任核实张老师电话
D.报警或拨打市反欺诈中心电话
第6题
假如你是案例二中的班主任张老师,将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯? 要求:方法得当,措施合理,条理清晰,字数不超过400宇。
结合以上案例,谈谈你对学生同伴关系重要性的认识,以及如何引导学生建立良好的同伴关系。 要求:全面、准确,条理清晰,字数不超过500字。
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析,谢谢!
第7题
案例一
这学期,我新接手了一个班级,一段时间下来,一个叫小林的同学引起了我 的注意。他平日里沉默寡言,总是穿着一身脏兮兮的校服,背着一个似乎从未洗过的书包。他座位前后的排的同学桌子拉的都离他很远,下课也没有人和他玩,他好像坐在一个孤岛上。我曾试图与他交谈,但他几乎不与我互动。后来,从教过他的王老师那里了解到,小林从小父母离异,双方都不愿抚养他,是他年迈多病的奶奶一直照顾着他。王老师叹了口气,说道:。这孩子挺可怜的,可他自己也不争气,学习不上心,还不讲卫生,你看他的手、脸几星期都不洗一次,老师说了多少次,他还是那样。班里同学也不喜欢他,不知道谁给他起了个外号·臭鼬·就这么传开了。咱们想帮他也是心有余而力不足啊······" 听了王老师的一番话,我心里很不是滋味,作为小林的班主任,我必须帮他。第二天,我在办公室放了一条新毛巾,等小林到校后,把他叫到办公室,把他的 手、脸洗干净,把镜子放在他面前,夸了他一句"看,还挺帅的嘛“他显得有点不好意思,我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。此外,在课堂上我给他更多的关注,让他回答一些力所能及的问题,并及时给予鼓励和表扬。课后,我找机会跟他聊天,当面批改他的作业,并对他的错题进行有针对性的讲解。一段时间后,我发现小林的个人卫生习惯有所改进,学习也有所进步,可他似乎还是有意无意地躲着我,课间总是一个人坐在座位上发呆,既不跟同学玩也不跟老师聊天。看得出来,他依然没有朋友,还是那么孤独。
案例二
张老师是某班的班主任。接手前,他就听说本班有几个不太好管的学生,经 常上课捣乱、不交作业,学习成绩差,隔三差五就会被老师批评,是老师办公室的常客。 张老师一接手,就分别找这几位学生进行一次深入的谈心,并与他们的家长进行了沟通。刚开始这几位写生有明显进步,张老师感到很欣慰,可是没过多久,张老师就有些焦头烂额:英语老师拿来一张学生名单,说:。你们班这几个学生已经好几天没交作业了,怎么催都交不上来。。
数学老师也来找,说:。这次测验,你们班这几个学生又只考了20多分,自己还不当回事"事,让改错也改。这学生没法救了!。
德育主任找张老师谈话,说有几个学生频繁迟到,导致他们班在本月的学校 班级量化考核中成绩倒数第一。
张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状,说他们 上课几乎不听讲,小动作不断,经常说话,有时还打闹,不仅影响大家的学习,还害得班级被扣分。老师提配也不管用,能不能别让他们在这个班了。
结合以上案例,谈谈你对学生同伴关系重要性的认识,以及如何引导学生建立良好的同伴关系。
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