学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要构成，就其课程类型而言，它主要属于____。

A.学生的学风

B.教师的教风

C.学校的校风

D.干部及后勤人员的作风

A.校风

B.教风

C.校训

D.学风

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐性课程

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐形课程

A.学科课程

B.隐性课程

C.显性课程

D.活动课程

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐形课程

根据案例回答问题

某校是地区薄弱学校，以“管理乱、质量差”闻名，李校长到任后，面临着师资队伍不稳定，有些教师要调动的问题。在年度学校评估过程中，又被评估组织评定为教学质量不合格。面对这样的现状，李校长依据上级部门整改的要求和学校实际，确定了抓“校风、教风、学风”三风建设的治理目标，意图通过加强和完善管理，改变学校落后现状，逐步解决“管理乱、质量差”的问题；并采纳了教育专家实施“目标管理、分步推进”的策略来实施他的治理目标。但是，在具体实施的过程中，李校长遇到了许多操作方面的问题。