美国理论家派纳在其著作《理解课程》中提出了由“课程开发”范式转向“课程理解”范式。（)

A.美国坦纳夫妇著的《课程编制的理论与实践》

B.英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》

C.前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》

D.派纳主编的《理解课程》

A.F·法林顿

B.J·斯坦纳

C.桑德斯

D.波尔斯

A.F·法林顿

B.J·斯坦纳

C.桑德斯

D.波尔斯

A.课程解读范式

B.课程理解范式

C.课程实施范式

D.课程评价范式

A.笔法问题

B.立意问题

C.构图问题

D.设色问题

A.《历代书画录》

B.《历代名画记》

C.《图画见闻志》

D.《益州名画录》

A.郭若虚

B.郭如虚

C.张彦远

D.张颜远

A.目标、内容、方法、评价

B.目标、计划、方法、评价

C.计划、内容、方法、评价

D.计划、目标、内容、评价

A.《人的度量》

B.《绿色紧迫》

C.《活的形式》

D.《装饰即罪恶》

E.《为真实世界而设计》

A.罗维

B.巴巴纳克

C.贝伦斯

D.提革