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题目
A.给予含有拟人手法的文章若干篇,学生划出含有拟人手法的句子
B.请学生说说什么是拟人手法
C.要求学生口头造三个含有拟人手法的句子
D.查看学生作业中是否使用拟人的句子
更多“语文老师在教完拟人这种写作手法后,要测量学生是否理解拟人写法。为了表明学生已理解所学知识,教师提供的刺激和学生行为是（）”相关的问题
第1题
A．在教学中,恰当地运用拟人、比喻等倏手法,也能造成成幽默感,可以给学生以趣味横生的感觉
B．老师在上课时,可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题,这能让学生于轻快中长见识
C．老师在讲授有关知识时,蕴含幽默、揭示哲理,容易使学生对知识理解出现偏差
D．假痴不癫不是故意搞笑,而是在笑中含有目的的--让学生明白某种道理
第4题
A．该案例表现了学生的差异性
B．学生对同一现象理解的差异, 会造成学习成果的差异
C．教师应考虑如何建构教学来让学生掌握预期的教学内容
D．学生的理解程度不同，教师不必改变教学策略
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