翻译：这们老人很难取悦，但这个女孩在他身上创造了奇迹。

A.让患者看一个牙刷，患者看得到，但不能判断它是什么，这属于失认症

B.让患者闭眼，在他手中放一个牙刷，患者通过触摸能感觉到它，但不能判断是什么，这属于失认症

C.给患者一个牙刷，患者很难抓握它，也无法用它做任何事，这属于失用症

D.给患者一个牙刷，患者可以轻松抓握它，但不知道如何用它刷牙，这属于失用症

A.翻译机器可以取代人工翻译

B.翻译机器很难取代人工翻译

C.技术的进步会影响人工翻译

D.有了翻译机器，翻译者将得到解放

这个女孩的穿着是班里最时髦的。(翻译)

诗 　　 人

有一次，通过一个美妙的比喻，我一下子领悟了诗人的处境，以及他的“意义”。那是在一艘大帆船上，当时我们正从菲列尔岛向一片开阔的壅水坝划去。风暴袭来，桨手们划得很费一番气力。如果我没有记错的话，他们共16位，就面对着我，四个组成一行，总是左边两个，右边两个。我偶尔遇上这个或那个人的目光，但他们的眼睛里大都没有什么表情。掌舵的是那个蹲坐的老年人。我已经观察了他好久，他的手足十分熟练地彼此配合，夹着舵杆左右摇动，调节着，控制着，起着重大的作用。他那裹在褴褛的脏衣服里的躯体，不值得一提;他裹在破烂头巾下的脸像一个伸叠望远镜，压缩成了一个平面，以致他的眼睛像是快要从上面流淌出来似的。天知道，他的内心藏着什么。我本想逼视一下他的眼睛的，只是当我转过身来，他就离我太近了，这样去观察他，未免太露骨。况且，当我们破浪前进时，那一片朝我们涌来的辽阔的河上风光，让我一下子忘记了那老头，越来越欢欣地注意这群小伙子，看他们在奋力进击中如何保持着有条不紊。现在，桨的挥动是这样剧烈了，紧握着威严的桨杆头的小伙子们每次都得从座上立起身来，用大腿抵紧前座，猛地朝后掀起身，这样八只桨斜入急流，破浪前进。与此同时，为了保持节奏，他们喊着号子;可是，要求他们付出的力气太大了，他们再也喊不出声来。但一旦当某个未及料到的、令人感到无法胜任的阻力出现，不仅会使他们重新进入节奏，而且会使他们更齐心协力起来。

现在我再也不能不提那个老人了。他兀自唱了起来，断断续续的，而且并不一定是在大家感到精疲力竭的时候。相反，有好几次，当他唱时，大家正干得起劲，甚至挺狂放。我不知道，全队的心境他传达了多少，因为大家都在他的身后，他很少回头。给予他影响的，似乎只是他感觉之中与那浩淼远方默契配合的纯粹的动作，他让自己半是沉毅半是忧郁地沉醉其中。在他的歌声里面产生了发动机似的动力，以及促使桨手们不断抗衡一切阻力的力量。船征服着阻力，就是他，这个魔术师，将那不可征服的阻力化成了一串串悠扬回旋的歌调，一串串化入浩淼无垠中的歌调，一串串激动人心的歌调。当他不断地与那四周世界和不可捉摸的未来接触并征服它们时，他让他们的声音与那辽远的空旷联系在一起，让那远方也将我们系紧，直到它将我们拉过去。

我不知道怎么回事，突然之间，我在这个现象中领悟了诗人的处境，他在时间之中的位置与作用。人们尽可以争疑他在其他方面的位置，但他的这一个位置，世界必须折服。

1.“一个美妙的比喻”具体指什么？(不超过6个字)

答:

2.文中画线部分的肖像描写，①有什么作用？(不超过15个字)

答:

②这是一种什么艺术手法？

答:

3.下面对文章的赏析，不正确的两项是()

A.“我一下子忘记了那老头”与“我再也不能不提那老人了”两句遥相呼应，起到烘托、突出的作用。

B.“魔术师”的比喻形象地表现了掌舵老人那征服一切阻力的本领。

C.“将那不可征服的阻力化成了一串串……”的排比句式，使“歌声”的美妙与作用得到了强化。

D.文章采用首尾呼应的结构方式，从而起到了强化文章主旨的作用。

E.本文的主要构思方法是联想，即由水手们奋力与一切阻力抗衡联想到诗人的处境与意义。

A.男女分校的理论与现实存在矛盾

B.男孩和女孩的性别差异非常明显

C.关于男女分校在认识上存在分歧

D.教育实践应符合教育的根本宗旨

A.男女分校的理论与现实存在矛盾

B.男孩和女孩的性别差异非常明显

C.关于男女分校在认识上存在分歧

D.教育实践应符合教育的根本宗旨