男性，小学三年级学生。因上课注意力不集中，学习困难近一年而就诊。父母反映患者自上三年级以来上课注意力明显不集中，经常开小差。做家庭作业一边玩一边做，拖拖拉拉，经常完不成。做作业粗心大意，考试成绩从一、二年级的前20名，下滑到第40多名，这学期期末考试，数学竟然没考及格。患者还经常丢三落四，1个月就丢了三次东西。［假设信息］该患者经儿童韦氏智力测验结果为IQ：103，老师补充：该同学父母离异，家庭教

A.意识状况

B.知觉

C.情绪

D.智力

E.定向力

A、神经症

B、神经衰弱

C、偏头痛

D、躯体形式障碍

E、焦虑症

A.正常儿童

B.精神发育迟滞

C.儿童多动症

D.抽动障碍

E.学习困难

A.评估阶段

B.预估阶段

C.接案阶段

D.计划阶段

A．精神发育迟滞

B．注意缺陷障碍（伴多动）

C．品行障碍

D．学习障碍

E．学校适应困难

F．家庭教育不当

A．首选中枢兴奋药

B．哌甲酯速释片起始剂量为5mg，1次/d

C．仅在考试期间服药，以避免不良反应

D．药物治疗3个月后，可停药观察

E．药物如果漏服，需要在入睡前补足剂量

F．药物治疗的最大困难在于依从性

A.根据DSM-IV的标准，适应功能的缺陷是诊断该疾病必不可少的部分

B.家系研究、双生子和寄养子的研究支持遗传因素是该病的重要发病因素，平均遗传度约为76%

C.神经生化和精神药理学研究发现，该类患者大脑内神经化学递质失衡.但尚没有哪一种假说能完全解释该病病因和发生机制

D.药物能改善注意缺陷，降低活动水平，在一定程度上提高学习成绩，短期内改善患者与家庭成员的关系

E.药物治疗能够短期缓解部分症状，对于疾病给患者及其家庭带来的一系列不良影响则更多地依靠非药物治疗方法，如心理行为治疗等

A.预估

B.评估

C.计划

D.介入

E.服务

A．起病年龄

B．是否有幻觉

C．异常言行

D．情绪

E．是否存在妄想

A．抽动症

B．精神发育迟滞

C．注意缺陷多动障碍

D．精神分裂症

E．焦虑障碍

F．强迫症

G．品行障碍

H．孤独症