“在造就一个有修养的人的教育中，有一种训练必不可少，那就()的谈吐。”

A.优美

B.幽默

C.风趣

D.高雅

A.谈吐

B.文化

C.修养

D.语言

A.把审美境界看作一种自由的人生境界

B.把造就审美的人作为美育的最高目的

C.把在审美活动中生成的美作为自由人生境界的感性显现

D.恢复了长期以来被遮蔽的美与人生实践的真实关系

E.强调了审美活动与日常活动的不同

A.普及教育

B.义务教育

C.教育机会平等

D.教育与生产劳动相结合

A．人们普遍关注对自己日常生活有影响的新闻

B．贫困山区的教育水平远远落后于沿海地区

c．受教育水平高的人吸收知识的能力要远远高于受教育水平低的人

D．过度的教育会造就缺少实干精神的“书呆子”

A.人们普遍关注对自己日常生活有影响的新闻

B.贫困山区的教育水平远远落后于沿海地区

C.受教育水平高的人吸收知识的能力要远远高于受教育水平低的人

D.过度的教育会造就缺少实干精神的"书呆子"

阅读下列材料，并回答问题。

有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘礼和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不能在文学上有所成就。”此后，他改为学习油画，可他极不善于构图，又不会调色，对艺术的理解能力也不强，成绩在班级是倒数第一，学校的评语更是难以令人接受——“你是绘画艺术方面不可造就之才”。面对如此笨拙的学生，绝大多数老师认为他成才无望。化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托·瓦拉赫。

（1）运用多元智力理论分析上述材料。

（2）假如以后你成为一名教师，奥托·瓦拉赫的成才之路对你的教育教学之路有什么启发？