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[判断题]

教师在课堂上用简明、生动的语言,辅以表情姿态,向听者传授知识、传递信息的一种教学方法叫行为练习法。()

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第1题

教师在课堂上用简明、生动的语言,辅以表情姿态,向听者传授知识、传递信息的一种教学方法叫行为练习法()
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第2题

不管在小学,还是初高中,教师在课堂上总是自然使用到()。

A.手势

B.表情

C.肢体语言

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第3题

苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”。对教师的语言要求有()

A.清晰准确

B.生动形象

C.富有逻辑性

D.具有语言艺术

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第4题

课堂上,当学生肆意做小动作,干扰周围学生的学习情绪,但影响范围不大时,教师可边授课,边用目光,表情,手势,动作,走近学生等非语言控制方法提醒,警示,监督学生,心照不宣地达到批评教育的目的。这样做的优点有()。

A.教师处理问题不用口头语言,不让当事学生当众“出丑”,原有的教学过程不中断

B.教师可以不打扰其他学生

C.教师处理问题简单自然

D.教师教师不影响教学秩序

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第5题

2、课堂上,当学生肆意做小动作,干扰周围学生的学习情绪,但影响范围不大时,教师可边授课,边用目光,表情,手势,动作,走近学生等非语言控制方法提醒,警示,监督学生,心照不宣地达到批评教育的目的。这样做的优点有()。

A.教师处理问题不用口头语言,不让当事学生当众“出丑”,原有的教学过程不中断。

B.教师可以不打扰其他学生。

C.教师处理问题简单自然。

D.教师教师不影响教学秩序。

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第6题

以趣导入是教师凭借视觉形象(如实物、实验、挂图、媒体等),运用简明生动的语言疏通思路,指引导向,使学生积极参与的导课方式。()
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第7题

动作强化又可以称为体态语言强化,教师可以运用非语言因素的身体动作、表情和姿势等,对学生在课堂上的表现表示教师的态度和情感

A.Y.是

B.N.否

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第8题

【判断题】动作强化又可以称为体态语言强化,教师可以运用非语言因素的身体动作、表情和姿势等,对学生在课堂上的表现表示教师的态度和情感。

A.Y.是

B.N.否

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第9题

教学语言,指用于对学生进行专业知识教学的教师语言,一般是在课堂上用。
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第10题

教学语言,指用于对学生进行专业知识教学的教师语言,一般是在课堂上用。
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