对孩子做游戏时所说的六句话，理解最肤浅的是：

A.过于重视教师的身份

B.角色游戏呈现合作游戏的特点

C.在游戏角色的定位中出现混乱

D.角色游戏呈现平行游戏的特点

A、过于重视教师的身份

B、角色游戏呈现合作游戏的特点

C、在游戏角色的定位中出现混乱

C、在游戏角色的定位中出现混乱

D、角色游戏呈现平行游戏的特点

回想自己还是孩子的时候，在与小伙伴们自由玩耍时，你觉得（）。

A.小伙伴儿们很难玩在一起，玩一会儿便散去了

B.小伙伴儿们通常会按照你的想法做游戏

C.总是在一起玩很长时间，直到累了才散去

D.你只和最要好的伙伴儿玩耍

A.责任，是承担结果，通常是指做错事后的结果

B.责任，是我们自己该做的事。如果不承担任何责任，自己和身边人的联系会非常肤浅

C.责任就是要承担后果，还是和自己撇干净一点比较好

D.我们承担自己所做事情的责任，或为自己的生命承担责任，也就是佛法所说的业果/因果

A.孩子与同伴玩游戏的时候可以学会如何与人交往、理解别人的想法等

B.玩/游戏对孩子的学习没有太多帮助，玩的太多反而不利于孩子学习

C.在游戏中孩子会学习简单的数量关系及加减法等

D.游戏能促进孩子的身体健康发展

A.一些被动的活动，如看电视和听音乐，并不会阻碍孩子们的交流能力的发展。

B.大多数孩子在玩电子游戏之外还有其他事情可做。

C.在课余时间不玩电子游戏的孩子至少有一些时候是在与人交流。

D.传统的教育体制对增强孩子们与人交流的能力没有帮助。

B.当孩子在跑来跑去的时候，老师不要强调这个错误的过程，例如：“XXX不可以这样，快点做下来”。这样的语言对孩子来说是一定程度的反向强化，也就是说孩子会觉得老师也无能为力，反而会执着的重复做这样的动作。对于经常性跑动的小朋友，老师可以经常提及小朋友的名字，让该小朋友回答问题，邀请他参与到游戏、讨论中，对每个正确的举动提出赞扬

C.不用和妈妈沟通孩子最感兴趣的事物有哪些，不引导的时候都可以，不让孩子对课程保持好奇心

D.当孩子在跑来跑去的时候，老师要强调这个错误的过程

A.把握好游戏的契机

B.要让孩子做游戏的主人

C.要为孩子提供适当的游戏材料

D.要给孩子创造室外游戏的机会

A.打断孩子全神贯注的游戏

B.阻碍他们的自我探索

C.打断他们的终极发现

D.隐藏对他们有益的问题解决方式